高中化學實驗課程教學模式的改進研究

來源:用戶上傳      作者: 楊麗華

　　 化學是一門以實驗為基礎的學科，而化學實驗則是提高學生們解決問題能力的主要方法。合理、科學的實驗教學模式可以激發學生的聯想能力，培養學生的創新思維。然而在筆者的教學過程中發現，傳統的實驗教學模式不利于激發學生學習化學的興趣，從而使學生被動學習，養成依賴的思想。因此，我們有必要對傳統的模式進行改善，筆者結合自己多年的教學實踐談談自己對改進高中化學實驗課程教學模式改進的看法。
　　
　　 一、樹立教師“創新能力”的實驗理念
　　
　　 新課標明確提出培養學生的創新能力是中學教育的重中之重。而化學實驗教學作為化學教學中培養學生創新意識、創新精神和創造能力的主要“戰場”，教師在實驗教學模式的設計上自然要體現出創新性?；瘜W實驗教學模式的創新首先體現在化學教師理念的創新。所謂思想有多遠，行動才能有多遠。對教師而言，要想實現實驗教學模式的創新，首先要樹立將實驗作為實施新課程培養創新能力目標的工具、手段的思想。同時，牢固“提高學生的整體素質，培養創新精神，最大限度地發揮創造力”的實驗教學目標，方能切實改變教師在黑板上講實驗，學生背實驗的現象。
　　
　　 二、實驗與生活相結合
　　
　　 新課標中強調學生多多參加化學的科技活動，對于學生將化學知識與社會生活相聯系，培養學生的能力具有很大的意義。因此，在教學條件允許的情況下，化學教師應盡量增加一些貼近社會實際生活的實驗。將實驗與實際生活相結合，首先可以大大提高學生的學習興趣，激發學生對化學學習的熱情；其次幫助學生更具體地了解他們所學習的和認識的化學理論知識，能夠更加明確自己所學的知識能用于什么。將化學實驗與生活有機結合起來。充分利用生活中的資源進行化學實驗教學可以培養學生的化學意識和實踐能力，提高學生的科學素養。
　　
　　 三、借助多媒體進行實驗教學，提高實驗效率
　　
　　 多媒體教學技術目前已經廣泛地應用于我國中學的各個學科的教育當中。多媒體教學技術可以適時地綜合處理聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，完成傳統教學所不易或不能完成的教學任務。但目前并未廣泛應用于化學實驗教學當中，筆者結合自己的教學經驗，認為利用計算機多媒體動畫進行模擬實驗對化學實驗教學作用明顯。在化學實驗教學過程中借助多媒體將一些重要的、實驗現象不明顯的或在現實實驗環境下難以完成的實驗，進行模擬，既能彌補常規實驗儀器的不足，又能吸引學生的注意，充分調動學生的各種感官刺激，使他們在最短的時間內獲得更多的知識，很好地理解教學中的重點、難點，從而取得更好的實驗教學效果。
　　
　　 四、構建學生自主探究實驗的模式
　　
　　 所謂構建學生的自主探究實驗教學模式，就是在老師的引導之下（創設實驗問題情境），學生自主設計實驗方案、摸索具體實驗操作方法、擬定實驗步驟、探究實驗結論的模式。在這種以自主學習為核心，以探究為主線的實驗教學模式下，教師主要發揮自己的指導作用。值得注意的一點是，教師如何處理好教師指導和學生自主性之間的矛盾非常關鍵：學生要有自主性，教師就不宜過多指導；但教師不指導，探究有時就很難進展下去。筆者結合自己的教學經驗，認為解決這一矛盾的方法就是具體分析和規劃實驗的過程目標。教師的角色不應是自主探究實驗活動的主宰者，而應是學生自主探究實驗活動的引導者和組織者，要真正發揮學生自主探究實驗的作用，教師要經常對學生強調自主探究實驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好實驗后的檢查、交流，避免流于形式。
　　 化學教師應更新自己的教學理念，將教學目標提升到培養學生科學素養的高度上來，在有限的教學資源中開拓進取，順應新課改所倡導的精神，將實驗教學的方式革新，有效地進行化學實驗教學?；瘜W教師應重視實踐活動，敞開校門，充分發揮實驗教學在化學教學中的作用，重視學生的自主性和創造性學習，讓學生在自主性、創造性學習的過程中不斷體驗成功的喜悅，全面提高學生的科學素養。
　　 （作者單位 江蘇省興化市第一中學）

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