基于學生興趣的英語教學研究
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作者: 張雷剛
摘 要: 學生的興趣多種多樣,根據學生的興趣愛好,設計英語教學,可以活躍課堂氣氛、擴大學生的閱讀范圍、增強學生的口語和書面語表達能力,同時也有助于學生綜合素質的提高。
關鍵詞: 興趣 學習動機 英語教學
一、引言
著名科學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”孔子也表達了類似的觀點:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣在學習中發揮著重要的作用,興趣與學習動機緊密相連,可以提高學生的學習積極性和學習效率。
在英語教學中,對英語有興趣的學生,往往在學習中可以取得良好的成績,而缺乏學習英語興趣的學生,英語成績停滯不前。廣大英語教師采取多種方法提高學生學習英語的興趣,取得了一定的效果。但現實依然是學生對英語的興趣不高,英語運用能力偏低。根據筆者對一個班學生興趣的調查結果,一方面,只有10%左右的學生對英語有興趣,另一方面,學生的興趣多種多樣,既包括一些常見的愛好,例如:讀書、籃球、乒乓球、聽音樂、羽毛球、看電視、上網等,同時又包括街舞、魔術、剪紙、繪畫、做飯等一些愛好。這使我們認識到直接培養學生學習英語興趣的難度,同時又給我們提供了基于他們興趣組織英語教學的必要性和可行性。我們可以根據學生目前的興趣和愛好,設計相關的英語教學活動,提高學生的學習積極性和英語應用能力。
二、基于學生興趣的英語教學實施步驟
(一)發現興趣和激發興趣
發現興趣指的是教師在課堂上和課外主動了解學生的興趣,為設計相關題目做好鋪墊。發現學生的興趣,是整個過程的第一步,起著舉足輕重的作用。教師要仔細收集學生的興趣,鼓勵學生如實填寫興趣愛好,強調越詳細越好。
激發興趣指的是教師在課堂上講解一些有趣的話題,吸引學生,從而激發學生對某一方面的興趣。在給商務英語專業學生授課時,我經常結合課本中提到的相關內容,拓展一些商務知識,例如國際貿易中信用證的使用和單證的處理,以及國際品牌的講解?！秳驀H商務英語》課本中,提到了許多知名品牌,例如:KFC,Levi’s,McDonald’s,Starbucks,Lacoste,Cartier,Nike,BMW,CUCCI等。這些有助于學生對品牌的初步了解,但品牌所蘊含的深刻含義,以及它們所傳遞的信息,學生卻知之甚少。例如:KFC是有口皆碑的著名品牌,是世界上最大的炸雞快餐連鎖企業,是Kentucky Fried Chicken的縮寫。它標識上的那個滿臉笑容的老人是KFC的創始人哈蘭山德士,他的一生充滿著美國式成功的傳奇色彩。他出生于1890年,年輕時做過各行各業的工作,在1952年創立了第一家KFC餐廳時,他已經是60多歲的高齡,而且是領取美國社會保險金的一位退休老人。Lacoste記載著Lacoste在網球上表現出的堅忍不拔的精神,以及在商業領域的輝煌成就。Nike是希臘神話中勝利女神的名稱,意味著耐克可以給你帶來成功。通過對這些品牌的介紹,可以激發學生探索品牌意義的興趣,同時激發他們努力學習、克服困難的決心。
(二)設計題目
發現學生的興趣后,教師可以給學生設計合適的題目,并要求他們按時完成。例如,對eating感興趣的學生,可以設計的題目包括:What are your favorite dishes?What are local specialties in your hometown?What do Chinese people eat to celebrate the traditional holidays,such as the Spring Festival,the Lantern Festival?等。對music感興趣的學生,可以設計的題目有:Please tell me your favorite singers.What songs do you like and why?等。
設計的題目要適合學生的水平,是學生通過努力可以順利按時完成的,而且設計的題目必須經過學生同意后才能實施。如果學生對題目有任何疑問,可以和他們繼續交流,直至選到題目為止。
在給學生合適題目的基礎上,讓學生在給出的題目中自主選擇,同時鼓勵學生自己設計題目,這類題目更加有趣,更能調動他們的積極性,發揮他們的主觀能動性,為完成題目奠定良好的基礎。例如:一名學生的家鄉開展農家樂旅游項目,吸引了很多的外地游客及一些國外游客。為了給這些國外游客提供更好的服務,她根據自己的興趣設計了兩個研究題目:Entertain foreign guests in your home;Tell the history of paper-cutting。
(三)題目指導
在學生確定好研究題目后,教師給他們講解搜集資料的方法,例如:訪問相關網站和查閱相關書籍等。在學生做題目過程中,要給予學生合適的指導,隨時回答學生的疑問。在學生準備過程中,教師應該主動了解每個小組的項目完成情況,以便及時發現問題、解決問題。題目指導主要包括兩個方面的內容。第一,英文資料的理解。學生們搜集的英文資料往往包括一些生詞和復雜的語法結構,影響學生對材料的理解,這就需要教師給予他們適當的指導,幫助他們正確理解材料。第二,題目匯報的形式。教師需要審核學生匯報的形式,要求學生在匯報時體現知識性和趣味性,以知識性為主。
(四)題目評審
在學生完成相關題目后,要求學生采取生動的、有趣的、靈活多樣的形式,匯報他們的成果。教師要給予學生很大的自主性,讓他們充分發揮想象力和創造力,從而選擇合適的形式,進行成果展示。例如:一個由五名學生組成的小組,用英文介紹春節時,他們模擬了一個在長城上的場景。其中,兩名學生扮演美國游客,其他三名學生是中國的三名游客。他們向美國游客介紹了中國春節的日期、來歷、慶祝活動及一些吃的食物,例如:餃子、年糕等。同時,他們也提到了壓歲錢、倒貼“?！弊?、餃子里放硬幣、舞龍舞獅等習俗。他們的英語介紹非常流利,而且場景設計非常合理。
在此基礎上,老師認真地對每一小組的成果進行客觀的評審,表揚學生為此所付出的艱辛努力,指出需要提高的方向。
三、教學效果分析
在課堂上,恰當利用學生現有的興趣,設計合適題目,取得了良好的教學效果,主要表現在以下幾個方面。
首先,活躍課堂氣氛,提高學習英語自信心。學生根據自己的興趣,組成興趣學習小組,探索共同的題目。為了完成題目,學生們廣泛搜集與題目相關的英文和中文資料,與其他組員積極討論,解決問題。學生們進行成果展示時,采取的形式多種多樣,例如:演講、對話、舞蹈、戲劇等,課堂氣氛非?；钴S,掌聲和笑聲不斷,充分調動了學生學習的積極性和創造性。例如:一個小組在討論七夕情人節(the Qixi Festival)的時候,學生們用戲劇的形式,演繹了牛郎和織女的團聚時的情景。他們之間的愛情故事,則通過對學生演員的采訪,表達得淋漓盡致。學生們在出色匯報完成果后,對學習英語的自信心有了很大的提高,英語學習的興趣也增強了。
其次,擴大學生的英語閱讀范圍。英語學習過程中,語言的輸入是輸出的前提條件,沒有足夠的輸入,良好的輸出是天方夜譚。學生在完成各自題目時,需要查閱很多的英文資料,包括訪問英文網站、閱讀相關英文書籍等,進行大量的語言輸入。因而,他們的英語閱讀范圍擴大了,積累了與自己興趣相關的詞匯,熟悉了一些高頻英語詞匯,這為他們用英語表達思想奠定了堅實的基礎。
再次,提高學生的英語口語和書面表達能力。評價學生成果時,要求學生以口語和書面的形式共同展示,因此,學生的口語和書面表達能力都有所提高。匯報完成果的學生表示:“我們都沒想到我們講的英語這么流利。”他們的優異表現,贏得了同學、教師及他們自己的認可,給他們帶來了喜悅感和成就感,這非常有利于他們以后的英語學習。但同時,他們也意識到自己的一些錯點和不足,例如:發音、語法錯誤等。他們上交的書面材料是集體智慧的結晶,因此質量比他們各自的水平要高出很多。
最后,基于學生興趣的英語教學有助于學生綜合素質的提高,諸如學生解決問題的能力、創新能力、反思能力、團結協作能力和競爭意識等。學生在完成題目過程中,需要和其他學生合作,共同解決遇到的問題。匯報時,學生們集思廣益,創造性地采取多種形式來表現各組的風采。匯報后,學生們反思整個過程,分析自身的優點和不足,指導以后的學習。
四、結語
在英語課堂上,教師充分了解學生的興趣,設計與興趣相關的合適的題目或者鼓勵學生提出感興趣的題目,給予必要的指導和鼓勵,仔細認真地評價學生的成果。這種恰當地利用學生現有的興趣,組織英語教學活動,可以活躍課堂氣氛,提高學生學習積極性,促進學生各方面能力的提高,在教學中取得良好的教學效果。在實踐中,這種教學方法也存在一些不足,諸如對學生準備階段的監督不足、學生查閱英文資料偏少、與教材的有效結合等,這些問題會在實踐中逐漸得以解決。
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