高等師范學校非英語專業班英語教學的幾點思考
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作者: 魏月梅
摘要: 目前,高等師范學校非英語專業班的英語教學工作在學生生源、師資隊伍及教材配備方面還存在著一些問題。本文針對這些情況,提出了系列改進方案,以期提高目前的高職高專英語教學工作。
關鍵詞: 高等師范學校非英語專業班英語教學
一
自2002年8月工作以來,我一直擔任高等師范學校?？贫畏怯⒄Z專業班的英語教學工作。在教學過程中,我發現目前非英語專業班的英語教學在學生生源、師資隊伍還有教材配備等方面還存在很多問題,不能完全適應社會發展的需求。
目前高等師范學校?？贫畏怯⒄Z專業班英語教學中存在的主要問題如下。
(一)大部分學生英語基礎薄弱,學習英語的興趣不高。
我校是一所鄉村師范學校,大部分學生來自農村,他們的學習成績相對落后。對于這些非英語專業班的學生來說,英語更是他們的弱項。況且學生英語水平參差不齊,學習英語的能力相差也較大。相當一部分學生的學習熱情不高,部分學生還存在著一種學了也沒用的錯誤想法。
我校除了日后想要考“5+2”到高校繼續深造的學生外,其他學生都對學習英語沒多大興趣,這就給我們的英語教學造成了一定程度的困難。
(二)目前使用的教材陳舊,形式單一。
我校專科段非英語專業班學生所使用的教材一直是由上海外語教育出版社出版的《新世紀高職高專英語綜合教程》。這套教材包括教師用書、學生用書和練習冊,充分利用國內外英語教學科研成果,全面體現了高職高專英語教學規律。但是由于我校學生生源復雜、英語基礎薄弱,這套教材對他們來講,詞匯量、閱讀量偏大,課后練習偏難,學習量過大。
(三)設置課程太少,教師無法完整地完成教學進度計劃。
最初,我校?？贫畏怯⒄Z專業班的課時數是每周三節。后來,因為師資隊伍人手急缺,學校在制定教學計劃時將教學時數壓縮至兩節,但教學任務不變,教學內容仍然要求完整、連貫。這樣,在教學過程中,為了完成教學進度計劃,教師就必須舍棄部分內容,無法系統地學習該教材。
(四)師資隊伍水平參差不齊,教師專業水平有待提高。
目前我校的英語教師大多是2000年后走上工作崗位的,這批青年教師也是當年高校擴招的受益者。這些教師年輕有沖勁,但也不能否認,由于教學經驗不豐富,部分教師的專業素養有待提高。
隨著辦學規模的擴大和學生人數的增加,有限的師資隊伍無法完成現有的英語教學任務,我校外語系26名英語教師卻擔任著45名任課教師才可以完成的教學任務。在目前的英語教學中,普遍存在著一個英語教師既擔任英語專業班的英語課程教學,又擔任非英語專業的基礎英語教學工作的現象,他們任務十分繁重。
二
那么,如何解決目前高等師范學校專科段非英語專業班英語教學過程中所存在的問題,提高英語教學工作呢?
(一)幫助學生樹立學習英語的信心。
為了提高學生學習英語的熱情,我們首先要幫助學生樹立學習英語的信心。
我校大部分學生英語基礎較差,對于教學內容只能理解和掌握其中的一部分。很多學生在課堂上都不愿意回答問題,課堂氣氛不活躍。在完成教學計劃的同時,我在課堂上有意識地補充些基本內容的講解。學生看到這些熟悉的內容,能夠積極踴躍地發言,在這種情況下我都能及時給予表揚和鼓勵。
通過一段時間的訓練,我發現越來越多的學生在課堂上都能積極配合,對自己學好英語的信心也有所增強。
(二)組織多種形式的活動,提高他們學習英語的熱情。
每年,我校外語系都會針對不同階段的學生,組織一系列的活動,如詞匯比賽、分角色朗讀課文、英文演講、英文歌曲大賽、英文短劇等。這些活動鼓勵學生多展示自己在學習英語上所取得的階段性成果,激發了學生學習英語的興趣。
(三)充分利用好手中現有的英語教材,及時補充教學內容。
目前,我們還沒有找到完全適應高等師范學校非英語專業班英語教學的教材。在這種情況下,教師要充分利用好手中現有的教材,根據教學具體情況,對教學內容有所取舍,還要根據不同的教學內容,從互聯網上下載和課文內容相關的各種英語資料,幫助學生理解課文。
(四)加強教師隊伍建設,提高教師專業水平。
教師隊伍水平的高低對教學任務能否順利完成至關重要。我校一直注重教師專業水平的提高,尤其是對青年教師的培養。
學校一直鼓勵青年教師繼續深造,目前我校英語系教師26名,其中研究生和教育碩士占了40%;積極推進國際交流與合作,選派外語教師到國外學習或工作,讓他們加強與外國人的交流,體會完全不同的教育方式與理念。與此同時,學校與英國的Bexhill College成為國際友好學校,加強往來,促進師生間的交流。
作為一名師范院校的英語教師,我們在平時的教學生活中,要改變傳統的教學觀念,改革教學方法,還要充分發揮學生的主觀能動性,提高學生學習英語的興趣和熱情,針對不同類別的學生制定不同的教學內容,真正做到“因人而異,因材施教”。
參考文獻:
[1]戴煒棟.新世紀高職高專英語綜合教程.上海外語教育出版社,2007.8.
[2]張麗莉.改進高職高專英語教學的思考.沈陽農業大學學報(社會科學版),2007.9.
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