互聯網+背景下的管理學課程創新教學研究
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摘 要：我國正在進入互聯網技術高速發展的時代，我們身邊的事物都在跟隨互聯網技術的變化而改變。在“互聯網+”背景下高校的教學模式或多或少都在發生變化。下面本文就以“互聯網+”下的管理學課程創新教學研究為題，探討互聯網技術下這種現代信息教學方式中存在的一些問題，并提出解決的措施。
關鍵詞：互聯網+；管理學；創新教學
1.引言
“管理學”是管理學科群中最為基礎的學科，主要講授管理學的基本理論和方法，理論性、應用性和綜合性很強。管理學理論不斷更新，不僅對從事管理的工作人員提出了新的要求，更是給從事《管理學》教學的高校教師提出了越來越多的挑戰。要想在大數據時代的互聯網信息技術環境里進行相應的教育教學工作，不僅需要在教育方式以及教學環境上進行更新，還需要在教育思想和教學想法上追求完美，只有這樣才能利用好大數據時代互聯網信息為課堂教學提供有力支撐，進而促進教學質量和教學效率的提升。
2“互聯網+”時代的到來對教學模式的影響
有了互聯網，高校上課的方式不再局限于課堂教學，從單一的課堂教學轉變到了多元化的網絡教學。例如有“微課”和“慕課”等，這種教學方式的產生，讓學生能夠在任意時間任意地點進行學習，充分利用了學生的空余時間，使得學生能夠及時解決日常學習所遇到的問題。不僅如此，學生可以通過一些聊天軟件在網上和老師進行溝通，由于網絡上看不見對方，學生可以大膽地向老師提出自己想問的問題，而不再是課堂教學中的想問又害怕老師的情況，在很大程度上激發了學生學習的主動性。
互聯網時代是個信息爆炸的時代，大部分資源都是共享的，除了老師收集的資料外，學生們也可以自己收集一些資料，但是也出 現一個問題，就是網絡上的資料都是片面的，并不全面，如果學生盲 目收集的話會誤導學生，因此老師需要教導學生如何去分辨資料的 可靠性，同時告訴學生收集資料要在一些正規網站進行收集，例如 中國知網等網站。
3“互聯網+”背景下高校管理學教學中存在的問題分析
當今，社會對于管理人員的要求越來越高，所有高校都在順應這種發展趨勢，不斷地提高管理專業的教學質量來適應社會對管理 人才的需求。但是在傳統的教學方式到新興教學方式的轉變過程中 還存在著很多的問題，這些問題大多體現在傳統教學模式對新興教學模式的影響，主要問題如下：
3.1教學案例陳舊
在這個信息更新迅速的時代，很多企業的需求也在發生改變，例如企業對管理人員的要求也在不斷改變，因此會導致以前的理論拿到當今的企業并不實用，因此教師在進行教學時要做到與時俱進，能夠將最近發生的具有代表性的案例作為教學案例，幫助學生畢業后能夠盡快適應工作環境。
3.2教師素質需要提高
在互聯網背景下，更需要高素質的教師擔任教學重任。需要教 師能夠靈活地將互聯網帶到教學中來，能夠提升教學效率，將原本 復雜的理論利用多媒體教學以便學生們深入理解。只有在理論教學 環節提高效率，才能夠在實踐環節上投入更多的精力。但是現在很 多高校的教師很多是高校研究生畢業之后就擔任教師的，對于實踐 教學來說他們也知之甚少，因此大多偏向于理論教學。
3.3純理論教學缺乏實踐性
缺乏實踐環節是我國很多高校的通病，高校的很多專業都只局 限于理論教學，都是從前人總結出的經驗進行學習，例如目前高校 對管理學這門專業的教學。課程的教學缺乏創新性，教學的內容也 是承接以前的教學內容，顯得非常的陳舊。當然這和中國的應試教 育有關，使得幾乎所有高校都只注重于理論教學。即使某些高校開 設了實踐教學課程，但是由于實踐基地的缺乏，導致了所謂的實習 就是去實地看一下，學生都是聽老師在解說，并沒有將自己所學的知識運用起來，使得學生學習知識后不能進行靈活運用。
4“互聯網+”背景下管理學課程教學的創新
4.1實踐環節的創新
對于管理學這門學科來說，理論知識非常重要，因為只有有了 豐富的理論知識，才能夠根據理論知識對遇到的問題進行解決。實 踐環節同樣重要，但實踐卻是很多高校不夠重視的環節，導致了從 高校畢業的學生理論知識很扎實，但實踐能力卻非常薄弱。高校應 該對管理學這門課的實踐引起重視，要對管理學這門專業進行實踐 基地的建設，建設實踐基地可以通過與企業合作，學生可以到企業 中去，根據自己的專業，到不同管理層去進行見習，使得學生不斷豐 富自己的實踐經驗。
4.2對教學環節進行創新
對于管理學這門學科來說，學生需要先熟悉理論知識，再將其應用到實踐中。那么如何高效利用課堂時間讓學生對理論知識進行熟悉呢？可以從以下方法進行教學：首先，將課本教學轉變為多媒體教學。傳統的課本教學的教學進度慢，而且僅僅只是聽教師在講，學生感覺不到直觀的視覺效果，講到抽象的理論時沒有一個實際模型進行參考，如果老師講課的語言不太生動的話會影響學生上課的注意力，在很大程度上降低了教學效率和質量。而利用多媒體進行教學就可以很好解決這些傳統教學中出現的問題，多媒體教學大多是用 PPT 進行教學，制作 PPT 時可以從網絡上收集大量的資料，例如教學案例、教學視頻等。同時教師在跟著 PPT 進行講解時學生會有一個直觀的視覺感知，能夠跟著老師的步伐進行學習，在遇到比較重要又比較難的理論知識時，可以通過播放視頻的方式進行教學，讓學生觀察理論是怎么和實踐結合的，通過具體的事例加深學生對知識點的理解，提高教學的質量。
4.3對教學模式進行創新新的教學模式的出現不斷沖擊著傳統的教學模式，傳統教學模式已經不再是主流，真正的主流應該是結合了“互聯網 +”的新型教學模式，因此突破傳統的教學模式，同時結合互聯網背景對教學模 式進行創新，是提高教學質量和教學效率的有效途徑。
5互聯網+背景下管理學創新教學中教師綜合素質的提升
新型的教學模式需要新型的教學人才，高校教師就是教學的主導，因此要不斷提升教師的綜合素質，以便于提高教學的質量。要想 提高教師的綜合素質和教學能力，可以從以下幾個方面入手：
?。?）先完備自身的理論知識體系。要想在管理學教學領域做到
游刃有余，就必須要有自己的一套完整的管理學理論教學體系，因此高校管理學教師必須要對管理學這個專業的知識進行透徹研究，并且從中找到一條學習這門學科的有效路徑，指導學生，避免他們在學習上走彎路。
?。?）要利用好互聯網資源，構建起生動的教學場景。管理學這門 課程的理論知識過于繁多，如果按照本宣科的方式進行教學是無法 吸引學生注意力的?？梢酝ㄟ^多媒體，加上一些公司案例，讓學生們 充當公司管理人員，來進行管理工作的模擬，從而將同學們的注意 力集中起來，發揮互聯網的魅力。
6 結語
互聯網技術的發展，使得多媒體教學在課堂教學中變得普遍，也使得一些抽象且枯燥的理論知識的教學難度得到了降低，理論教學變得生動形象。通過互聯網，老師和學生可以建立起網絡教學的教學方式，讓學生在家能夠自主進行學習，改變了傳統課堂教學的模式，也打破了課上聽不懂，課后不敢問的局面。讓學生可以通過互聯網與老師進行及時溝通，能夠及時解決所遇到的問題，對學生培養有著重要意義。
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