項目教學法在英語教學中的科學運用
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【摘要】將項目教學法科學運用于英語教學之中，讓學生以分組的模式進行項目化教學設計與實踐，讓學生參與到每一個項目資料的搜集與實際操作之中，從而彌補英語課堂教學和案例討論不足的問題，學生在項目化教學的實踐中，不但能夠學習到傳統教學中需要掌握的英語知識，而且能夠使學生在英語學習中有較強的自信心，從而培養學生的交流與溝通能力。本文對于項目教學法在英語教學中的科學運用進行了詳細的論述。
【關鍵詞】項目教學法 英語 教學 科學 運用
【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0104-02
一、“項目教學法”運用于英語教學中的意義
“項目教學法”具有以下特點。1.實踐性：項目教學的內容要與社會與工作實際息息相關，學生的項目化學習要根據工作需要而有的放矢地進行。2.自主性：教師要根據學生的實際情況，提供學生喜聞樂見的項目教學內容，使學生能夠以學習主體的角色進行學習，從而科學地培養學生的創新能力。3.發展性：長期性項目和階段性項目科學融合，設計以實現教育目標的學習過程。4.綜合性：具有多學科相融合與綜合能力運用的特點。5.開放性：學生成為學習的主人，可以不拘一格地圍繞主題進行探討，教學模式、過程與展示、評價具有科學性宇多樣性。6.評價特點：項目教學法的教學評價，注重學生在項目化學習中創新能力的發展，考核內容包括學生在項目化學習的各環節的具體表現與作業完成的情況。
“項目教學法”運用于英語教學的目的，是在課堂教學中把理論知識與實踐教學科學融合，科學激發學生的創新能力，培養學生解決工作中實際問題的綜合能力。英語教學引入項目教學法，讓學生以分組的模式進行項目化教學設計與實踐，讓學生參與到每一個項目資料的搜集與實際操作之中，從而彌補英語課堂教學和案例討論的不足，讓學生在項目化教學的實踐中，不但能夠學習到傳統教學中需要掌握的知識，而且能夠促進學生汲取實踐知識與提高英語技能。
英語課程教學的目標是通過英語課程的學習，培養學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力，能在與未來職業相關的業務活動中，運用英語進行一般的口頭和書面交流;同時掌握有效的學習方法，增強自主學習能力，提高綜合文化素養，培養學生職業能力;為提升學生的就業競爭力及今后的可持續發展打下良好的基礎。具體能力目標：語言應用能力（聽、說、寫、讀、譯）、職場交際能力、自主學習能力;知識目標：掌握涉外活動中共有的典型英語交際場景中常用的詞匯句型、表達方法及商務應用文的寫作;素質目標：進一步提高職業英語綜合應用能力，培養團隊合作能力，提高國際化意識。課程設計理念為：以“工學結合、能力為本”的教育理念為指導，將語言學習與職業技能培養有機融合，確保教學內容與教學過程真正體現職業性與應用性，提高學生的英語交際能力與綜合職業素質，從而提升他們的就業能力。而項目化教學恰恰能夠充分體現這一教學目標和理念。
二、英語課程運用項目教學法的探索與實踐
?。ㄒ唬┱n前導課
學生通過教材的項目引入，進行前期預習，借助協同平臺上的教學資源（教學視頻、代碼資源）了解英語課程的基本概念、訓練并且查找疑難問題，然后依托協同平臺，實時地與教師、同學進行溝通與交流互動。
?。ǘ┯⒄Z課程運用項目教學法的教學實踐
項目教學法的設計要做好三個轉變：由以教師為中心轉變為以學生為中心;由以課本為中心轉變為以項目為中心;由以課堂為中心轉變為以實驗情境為中心。在項目化教學中，學生以課前導學為基礎，教師通過多媒體進行科學的引導，以任務驅動形式完成項目化學習，學生通過理論化的學習，以及線上平臺研究型的實訓，解決了前期在學習中遇到的問題，并且將新的疑難問題與學習成果與師生們共同分享，大家一起進行討論，總結經驗，直到完全掌握知識。
例如：在“職業與工作話題”的項目教學設計中，知識訓練項目目標要求學生⑴能就所給的有關職業規劃詞語進行“free talk”;⑵能聽懂有關職業生涯方面英文材料;⑶能就有關職業生涯話題的進行對話、演講。分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷寫出本人的職業規劃150字左右;項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關職業規劃方面詞語;⑵派代表發言;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹情景表演，展示自己的職業規劃與如何成功求職的要點;⑺教師總結。
例如：在“夢想話題”的項目教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關“夢想”內容的詞語進行“free talk”;⑵能聽懂有關夢想方面英文材料;⑶能就有關夢想的話題的進行對話、演講;分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷寫出本人對夢想的理解的文章，體裁不限;⑸能就有關幸福話題進行對話、演講。分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑹寫出“金錢是萬能的嗎”的作文150字左右。項目化教學步驟⑴小組討論，給出有關夢想方面詞語;⑵派代表寫出并朗誦小組所寫小散文或詩歌;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹學生展示自己的作品;⑺教師總結。
例如：在“文化與生活話題”的項目教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關文化與生活話題進行演講;⑵能聽懂有關文化與生活方面英文材料;⑶能就有關文化與生活話題的進行對話、演講，分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷寫出“如何保持健康生活”作文（150字左右）。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關文化與生活方面詞語;⑵派代表發言;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹學生進行情景表演，展示自己的作文;⑺教師總結。
例如：在“家庭親情話題”的子項目“父母的愛”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關家庭親情問題的詞語進行“free talk”;⑵能聽懂有關家庭親情問題方面英文材料;⑶能就有關父母與孩子話題的進行對話，小品表演，分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷寫出本人的代溝問題寫出文章150字左右。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關家庭親情問題方面詞語;⑵派代表發言;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹學生進行情景表演，制作有關家庭和諧及社會和諧的PPT;⑺教師總結。 例如：在“家庭親情話題”的子項目“家庭生活”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關“家是我們的城堡”話題進行辯論賽;⑵能聽懂有關家的重要性方面英文材料;⑶能就有關家的重要話題進行對話、演講，分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷寫出家是港灣作文150字左右。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關家的重要性方面詞語;⑵派代表發言;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹學生進行情景表演，制作有關家庭生活的PPT;⑺教師總結。
例如：在“家庭親情話題”的子項目“家庭教育”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關家庭教育方面詞語進行“free talk”;⑵能聽懂有關家庭教育方面英文材料;⑶能就有關家庭教育方面話題的進行對話、演講，分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷制作有關和諧家庭教育方面的PPT。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關家庭教育方面詞語;⑵派代表發言;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹學生進行情景表演，制作有關家庭教育的PPT;⑺教師總結。
例如：在“網絡與科技話題”的子項目“網絡”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關網絡的利弊方面詞語進行演講;⑵能聽懂有關談論網絡方面英文材料;⑶能就有關網絡給人類帶來便利的話題的進行對話、演講，分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷制作有關網絡方面的PPT。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關網絡利弊方面詞語;⑵派代表發言;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹情景表演，列出自己喜歡的網站名稱;⑺教師總結。
例如：在“網絡與科技話題”的子項目“智能電器”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關科技進步（智能電器）詞語進行“free talk”;⑵能聽懂有關智能電器功能方面英文材料;⑶能就有關智能電器話題的進行對話、演講，分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子; ⑷寫出智能電器的重要性150字左右文章;⑸制作有關智能電器方面的PPT。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關智能電器等方面詞語;⑵派代表發言;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹情景表演，列出自己喜歡的智能電器的名稱，展示自己的作文;⑺教師總結。
例如：在“人生與成功話題”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關人生與成功的詞語進行“free talk”;⑵能聽懂有關人生與成功方面英文材料;⑶能就有關人生與成功話題進行對話、演講，分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷寫出人生與成功演講稿。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關人生與成功方面詞語;⑵派代表演講;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹情景表演與演講，制作有關人生與成功方面的PPT;⑺教師總結。
例如：在“當代青年成功的標準”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關詞語進行“free talk”;⑵能聽懂有關語言功能方面英文材料;⑶能就有關話題的進行對話、演講。分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關成功等方面詞語;⑵派代表發言;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子;⑹情景表演與演講，制作有關人生成功標準的PPT;⑺教師總結。
例如：在“時尚與潮流話題”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能就所給的有關時尚與潮流的詞語進行“free talk”;⑵能聽懂有關時尚與潮流方面英文材料;⑶能就有關時尚與潮流話題進行對話、演講，分析閱讀材料，就此回答相關問題，并復述課文及翻譯相關句子;⑷寫出時尚與潮流演講稿。項目化教學步驟：⑴小組討論，給出有關時尚與潮流方面詞語;⑵派代表演講;⑶默讀課文;⑷復述課文;⑸翻譯句子⑹情景表演與演講，制作有關時尚與潮流方面的PPT并且展示;⑺教師總結。
例如：在“綜合訓練與成果展示”的教學設計中，項目化教學目標要求學生：⑴能靈活運用所學知識，并能按照計劃完成各項能力訓練測試項目;⑵演講比賽成果展示;⑶優秀作文展示;⑷實地演練。項目化教學步驟：⑴學生表演;⑵觀摩作品; ⑶成果展示，對本學期能力項目進行總結默讀課文。
?。ㄈ┱n后拓展
教師引導學生進行分組。以后每次項目實訓化教學任務的實施、提交、檢查、自評、互評等活動，都以小組為基本單位進行項目化教學活動。注重團隊成員的溝通與合作，培養學生的團隊精神，完成項目化教學過程，讓學生真正感受學習與工作的緊密性。
按照職業化流程完成開放性的項目化作業。期間，通過協同平臺的教學管理模塊、教學資源模塊等功能，學生能夠及時獲得英語教師的指導與信息資源的支撐。教師總結評價機制的時候，要結合學生學習過程中的表現與結果導向，科學激勵學生的自主學習能力。
?。ㄋ模┬枰f明的其他問題
?、彭椖拷虒W法在英語教育中的創新運用，體現了以學生為中心，融教學做為一體的教學理念;⑵整個教學過程原則上要求全部用英語進行;⑶能力訓練時需要的場景盡量以實際為主，以多媒體教學為輔，使項目訓練與實際工作相結合，讓學生親身體驗英語教育教學工作。
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1.考核方式
考核方式采用以展代考的形式;考核方案既有形成性評價，又有終結性評價。所謂形成性評價，是“對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展” 做出的評價，是基于對學生學習英語的全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。而終結性評價是對英語課堂教學的達成結果進行恰當的評價，指的是在英語教學活動結束后為判斷其效果而進行的評價。
2.考核標準：
考評標準為：實踐技能100%，其中單元技能訓練（占60%分），綜合技能（占40%分）。實踐技能考試由平時單元技能訓練上交作品成績、綜合技能訓練上交作品成績匯總，最終形成總評成績的考核方式。
3.評分標準
單元技能實訓占60分，綜合項目實訓占40分。綜合項目實訓內容為完成本課程日常教學后，進行的整體技能訓練內容。教師擬定綜合實訓題目，聘請校外專家以及與項目相關的人員和英語專業教師共同組成學生成績考核小組，對學生的英語作業進行綜合測評，包括項目完成效果、制作進度、客戶的滿意度、是否符合排版要求、錯誤率等，評價最高分為40分。這類訓練題目相對較大，一般一個人很難完成，所以也可以給學生分組，讓各組內的學生每人承擔課一部分，這樣在考查學生英語專業技能水平的同時，還煅煉學生的自主學習能力、協作能力和探究能力，以提高學生的綜合素質。
綜上所述，英語課程項目化教學的運用與創新，可以促進學生在英語學習中有較強的自信心，培養學生的語言交流能力與溝通的能力。通過項目化教學在英語教學中的創新實踐，切實地培養了學生的創新能力。在英語項目化教學過程中，教師應該注意：1.興趣是學習的動力，從第一節課開始就給學生安排任務，讓學生進入工作的角色之中;這樣可以充分調動學生的主動性，激發學生的探求熱情;2.以實際工作為導向，通過模擬訓練，加深學生對實際工作的理解，并通過實際的演示，掌握正確的學習方法;3.要堅持先嘗試、后演示、先動口、后講解、先感性、后理性、先實踐、后理論的原則，讓學生通過項目化的親身體驗，進一步理解英語課程內容。
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