項目教學法在課程改革中的實踐與探索
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摘 要：隨著時代的發展我國職業教育呈現出良好的發展趨勢，項目教學法作為一種新型的教學模式，將其運用到課程改革中可發揮出不錯的應用效果，培養出一支高素質的職業人才隊伍。文章對項目教學法在課程改革中的實踐應用進行分析探討，為我國職業教育領域的發展奠定重要基礎。
關鍵詞：項目教學法;課程改革;實踐研究
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0017-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.012
所謂項目教學法是指在師生共同參與下實施的完整“項目”而開展的教學活動，該教學方法與建構主義學習理論要求十分符合，通過項目教學法可加深學生對相關知識的理解，提高學生的實踐能力。下面將分別從項目教學法研究、項目教學法在課程改革中的實際應用、項目教學法的注意事項三個方面進行闡述，為職業院校課程的改革創新提供科學對策。
一、項目教學法研究
隨著時代的發展我國教育事業呈現出新的發展趨勢，職業教育也不例外。中職院校旨在為國家培養更多更優秀的職業性技術型人才。職業教育作為國家教育的主要組成內容，可進一步推動社會的發展與勞動就業。為確保項目教學法的有效實施，師生應全面參與其中，指導學生對相關項目進行處理，做好信息收集、方案設計、項目實施與評價工作，通過實施項目加強對學生每一個環節的管理，通過項目教學法可使學生的自主學習水平得到提升，使學生的學習積極性、創造性得到充分調動，實現師生的角色互換。眾所周知，興趣是學習的源泉，如果學生對學習積極性不高便無法真正掌握相關知識，長此以往便會喪失學習動力，在這種情況下將項目教學運用到職業課程改革中可使學生感受到學習的樂趣，提高學習的自主性。
二、項目教學法在課程改革中的實際應用
下面從三個方面來闡述在課程改革中運用項目教學法可起到的教學效果。
（一）對教學計劃合理安排
為確保項目教學法的實際應用，首先應在傳統知識體系基礎上對教學計劃進行調整，就目前來看職業教學中成熟的教材相對較少，教師利用學習資源、制訂項目任務，對學習環境進行創設至關重要，在整個過程中應確保知識體系的全面性與完整性。例如，在講授課目《建筑工程計量與計價》中“獨立基礎工程量”一節課時，應該將獨立基礎的識圖、構造、材料和工程量計算規則等相關知識點結合在一起。在授課時可以將本項目分解成四個任務：如何識讀獨立基礎圖樣;如何建造獨立基礎;采用哪些材料;怎樣計算獨立基礎的工程量，通過任務的分解完成獨立基礎工程量計算這個項目。教師在課堂教學中受到教學時間、教學精力的限制，因此必須充分整合資源，在具體的課程教學中，對重點問題進行針對性的選擇，設計最適宜的教學方式和教學內容。教師在設計課程時，需要從學生出發，以課程目標和學生需求為基礎，提高教學的有效性。
（二）指導學生完成項目計劃
當教學計劃制訂后教師還應對學生進行合理指導，確保項目計劃的有效落實。教師應對學習環境進行創設，使學生在不同情境中開展學習，一旦學生在學習中遇到問題時，教師應對其進行正確引導。在具體實施中教師可運用分層教學方法，讓學生自己發現問題并解決問題，項目教學法的運用不僅可以提高學生的創新能力，還可以促進學生思維水平的提升。
（三）對設計結果共同評價
當教學項目完成后，還應對設計結果進行評價，在整個評價過程中應號召全體師生參與其中。教師可將學生的設計結果在課堂教學中進行展示，對設計結果進行討論，在結果評價中可采用學生自評、他人評價等方法，確保項目教學法的順利實施。除此之外，教師在評價方面還需要融入學生其他的能力，如學生拓展知識的能力、合作能力，教師可以設計角色互換的模式，讓學生體會不同的情境，以發揮出項目教學法在提升學生綜合能力方面所具有的積極作用。
三、項目教學法的注意事項
為確保項目教學法的有效應用，在具體實施中應對相關事項加以重視，在項目的選擇中應將學生競爭能力、創新能力及素質拓展能力體現出來，與教學培養目標相符。另外，在項目目標上應提高其應用性及開放性，確保專業知識的靈活運用，使學生的創新意識得到提升。在項目內容上應將專業技能實踐體現出來，通過多種途徑來解決問題，促進學生解決問題能力及創新精神的全面發展。
先進的教學技術有利于課堂效率的提高。中職教師也要在職業教學中應用先進的教學技術手段，如將信息技術運用到中職職業教學中有利于課堂教學效率的提升。以建筑制圖教學為例，利用多媒體將抽象的投影知識變得更加具體，呈現給學生看，從而幫助學生掌握圖樣識讀的技能，提高職業教學效果。與此同時，教師還可利用校園網來發布相關課件，通過網絡實現資源共享。當然，用信息技術來呈現教學僅僅只是一種教學手段，所以，教師不能過度依賴信息技術，黑板和粉筆仍然是一種重要的教學工具。教師的素質水平將直接影響到職業教學效果，因此中職院校還應加強對教師的培訓管理，不斷夯實教師的知識結構，為我國職業院校發展奠定重要基礎。
總而言之，通過對項目教學法進行研究，發現目前職業院校教學中存在諸多問題，在傳統教學理念影響下，課程教學效率及質量難以提升。在這種情況下應對教學計劃進行調整，將教學內容分解為多個項目，從而幫助學生真正消化知識，為我國職業教學的發展奠定基礎。
參考文獻：
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[責任編輯 李愛莉]
作者簡介：任波遠（1972.5— ），男，漢族，山東桓臺人，研究方向：建筑。
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