中學體育教學中學生創新精神和實踐能力培養策略探究
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摘 要 在中學教育全面創新背景下，體育學科的實踐性與創新性成為啟迪學生成長的重要因素。實踐證明，將創新精神融入到中學體育教育中，能夠在調動學生參與體育課堂積極性的同時，引導學生形成應有的創新精神與實踐技能。在中學體育教學中，要精準把握體育精神的創新特性，立足中學階段的教學要求，搭建體育實踐平臺，實現中學生培養與引導的最佳效果。本文從中學體育教學中學生創新精神與實踐能力培養的具體背景出發，探究學生創新精神和實踐能力的具體培養策略。
關鍵詞 中學體育教學 學生創新精神 實踐能力 培養策略
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A
0引言
在中學教學全面創新的今天，發揮體育教學實踐性優勢與健康心態的引導作用，至關重要。結合體育教學的價值內涵看，創新精神是培養學生形成全面素質的重點，實踐能力則是實現學生全面培養的基礎訴求。因此，在中學體育教學活動全面創新時，要立足體育運動的“健康本質”，不斷創新教學形式，因案施策，為學生提供系統化的精神引導，確保學生始終處于最佳學習狀態之中，真正助力教學創新。
1中學體育教學中學生創新精神和實踐能力培養策略
中學階段是學生學習的“攻堅期”，是學生成長的“轉型期”，學習、成長等多種壓力并存，成為制約學生全面進步的重要障礙。因此，在中學體育教學中，如果能夠從激發學生的創新精神出發，引導學生體會參與體育運動的樂趣，并且融入學生感興趣的運動項目，讓學生形成應有的實踐能力，必然實現學生“身與心”的全面成長。
1.1前提在于尋找到教學的本質
要注重樹立“健康為本”的教學思想，在中學體育教學活動時，不再是簡單的學生練習，而是從學生健康出發，發揮體育運動調節學生身心的作用，提升學生的適應能力。在該教學活動時，創新精神與實踐能力都需要學生感受到體育教學的快樂“色彩”，引導學生認識到體育教學之本在于健康，確保教學改革觸及學生成長實質，真正培養學生的實踐能力。
1.2重點在于打造創新性課堂
要打破舊的教學模式與思維，培養學生的創新精神，需要打造創新性課堂。傳統體育教學機制過于“僵化”、“單一”，未能及時創新課堂，忽略了學生精神素養、創新理念和實踐技能的有效培養，因此，在中學體育教學中，要注重對課堂形式進行革新與優化，通過打造不斷創新的教學思維，進而引發最強教學。在新模式中，要讓每一個學生的個性都能夠得到釋放，同時也要充分考慮學生的創新思維，通過構建生動、靈活的評價機制，助力學生實踐。
1.3關鍵在于從學生個性化特點出發
要打造學生創造、內容差異的新體育課堂，創新與實踐都需要在差異化教學環境中來教育。因此，在體育教學時，不能使用統一性標準，要尊重學生的個性化需要，通過為學生提供思考、實踐的空間，積極鼓勵學生參與創新活動之中，當然，老師也需要為學生創新精神的有效培養搭建平臺，為學生創新實踐提供有效指引。體育教學的實踐性特征需要用新思維引導學生對體育教學的價值與要求，形成合理認知。通過優化實踐教學，融入興趣因素，打造新的教學互動體系，從而使中學體育教學實現全面創新。
1.4動力在于創新方法、優化課堂結構
要利用多種因素，深化體育教學模式與課程結構，不斷創新教學方法，有效助力體育教學。在培養學生的創新精神與實踐能力時，應該注重巧妙“借力”，通過合理發揮其他元素的價值作用，打破傳統單一的教學機制，實現教學活動的真正變革。從學生個體的差異性與綜合需求出發，構建符合教學實際，與學生成長需求相匹配的教學模式，從而實現教學改革創新的最大合力。要對課堂結構進行改造，合理控制教學示范、學生實踐與互動交流之間的比重，確保學生學會、學透徹。當然，當前教學也要突破傳統的課堂形式，充分利用信息技術、視頻技術等新的教學資源來豐富課堂內涵，確保體育教學有趣生動。
1.5要聚焦學生的心理變化，營造良好環境
在具體教學時，要立足學生自身的心理變化，將教學的重點放在學生心理健康與身體健康的“統一”之上。在中學體育教學中，良好的校園氛圍對學生的實踐技能與創新思維培養，有直接影響。因此，在體育教學時，不能簡單依賴技能教學，要將教學重點與學生關注點相結合，除了依托教學大綱來制定教學方案，也要根據學生的心態變化來調整教學活動，確保學生始終處于最佳學習狀態之中。當然，創新精神與實踐能力本質上都是“實踐心理”與“創新心態”的綜合詮釋。因此，只有從心理動態變化這一角度出發，為學生營造良好的學習環境，才能實現學生的創新精神培養與實踐技能引導。
2結語
一直以來，關于體育教學的“創新核心”與“改革方向”探究方面，存在一定爭議。盡管與傳統教學相比，實現了從“重技能”到“技能+實踐”的全面升級，但是多數教學依舊未能從學生創新精神孕育這一深層次角度出發，影響了體育教學與學生培養活動的實效。因此，結合中學教育的實施特征與本質訴求，未來體育教學應該選擇學生創新精神與實踐能力作為突破口，通過積極嘗試，大膽實踐，為該教學活動尋找到最佳狀態。
參考文獻
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