淺析歷史教學中實施情感教育的必要性
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摘 要 通過課程標準與考試大綱的比較,通過近幾年高考試題的比較,以及學生的年齡特點和情感特點的分析,筆者認為歷史教學中實施情感教育是有必要的且是可行的。
關鍵詞 歷史教學 情感教育 必要性
中圖分類號:G633.5 文獻標識碼:A
歷史課程要將培養和提高學生的歷史學科核心素養作為目標,學習和探究歷史應具有價值關懷,要充滿人文情懷并關注現實問題。而對于歷史學科,理應在歷史教學過程中重視情感教育的實施。
1歷史學科核心素養的要求
1996年教育部制定了《全日制普通高級中學歷史教學大綱》,比較全面的闡述了普通高中歷史課程的教育功能:“在歷史的教學過程中,應該使學生對人類社會發展規律進行全面了解,使學生學會在歷史發展中對人與人之間、人與自然之間以及人與社會之間的關系進行認識,并能夠從中得到智慧,增強自身人文素養,并以此形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,在德、體、智、美等方面做到全面發展?!钡捎陂L期以來的教育觀念是以知識為中心,真正關注的內容是知識目標,實際上很難實現歷史課程的情感教育功能。
普通高中的歷史教學也應該遵循“新課改”的要求,既要實現其知識教學的基本功能,又要在人們人文素養的提升方面貢獻力量。
隨著時代的發展,在新課程改革背景下《普通高中歷史課程教學標準》文件在2003年由教育部對外發布,這一文件指出:普通高中歷史課程教學過程中,……應該使學生對人類社會發展規律進行深入認識,應該使學生對歷史問題及現實問題能夠利用科學的方法進行分析,形成科學的歷史觀與世界觀;應該培養學生不斷對自我進行完善,使學生樹立為我國現代化建設服務的人生理想及關注民族發展及人類命運的高尚情操。
根據《歷史課程標準》,我們把它分為三個層次,內容分別是:對個人而言“深入理解人文主義精神,培養自己善待生命、以人為本的人文意識;審美情趣應該健康,追求真善美,摒棄假惡丑;培養積極向上的人生態度;培養崇尚科學的精神,及求真務實、創新發展的科學態度;培養健全的人格,形成獨立的個性;培養團結合作精神及鍛煉堅強意志?!睂液兔褡宥浴?對國情進行深入了解,要熱愛自己的祖國,繼承及發揚優秀文化傳統,培育與弘揚民族精神,對祖國的文化和歷史有強烈自豪感,形成愛國主義的高尚情操,要有歷史使命感與社會責任感,要樹立為我國現代化建設服務的人生理想及對人類和平和發展事業貢獻力量的人生理想?!睂κ澜绾腿祟惗浴皩θ祟惿鐣l展一般規律進行深入認識,對世界各國家、各地區及各個不同的民族的多樣性及文化和歷史傳統進行理解與尊重,對世界優秀文明成果要認真吸收”
《歷史課程標準》中關于情感教育目標是逐層遞進的,心理學上認為,作為人的心理活動的情感,是一個由外露到內斂及由表層到內心深處的過程,情感教學目標也是一個按不同心理等級層次排列的連續體。
歷史課程學習的唯一和最終目標是全面提高人文素養,而不僅僅是掌握歷史知識。在教學過程中,課程目標作為一個有機整體,具有交融性和相互滲透性。在學生掌握歷史知識的過程中,既訓練了能力及了解與運用了史學方法,還要使學生體驗并培養學生的情感態度及正確的價值觀。
在培養學生情感態度及正確的價值觀方面,課程標準增加了“要培養學生對科學精神的崇尚意識”和“要加強民主意識和法制意識”等內容。在歷史課程標準中,強調歷史教育在培養學生情感態度及正確的價值觀中的重要價值,重視歷史教育的育人功能。
2升學考試考查的要求
江蘇省于2008年開始,包括歷史課程在內的學科都實行新課程高考,我們稱為新高考;而我們稱2008年之前的高考為“舊高考”。教育部考試中心頒發了新課程版的《考試大綱》規定“在中學教學過程中,應該按照課程標準進行;在新課程高考中,課程標準也是實現測量目標的依據,新課程改革的基本要求就是依據課程目標建立考試目標。新舊課程的重要區別之一就是在課程目標中提出了“三維目標”,因此在新高考的考試測量目標中把“過程與方法”以及“情感態度價值觀”增加進去,進一步體現了新高考之“新” 。命題專家穆易寧認為,“以往的考試中愛國主義教育是一個重要的測量目標,基于此,我們自然也可以考查考生的情感態度價值觀。做法就是將情感態度價值觀融入試題給出的材料中進行測量;改變以往只關注考生的知識能力情況這一缺陷,使情感態度價值觀成為重要的一個評分準則?!?
歷史新高考能夠很好地測量考生的情感態度價值觀測量。其優勢主要在考試目標上,對能力提出更具體的要求,從而使試題可以具有很強的開放性。能夠更好地測量出考生的學科素養和歷史思維能力。在指導思想上重在對考生的人文素養進行考查。在考試內容上,重在多元史觀體系的構建,使學生在分析歷史時能夠從更廣的角度和更寬的視野來考慮問題,從而能夠真正考查學生的能力水平。在評分標準上考查考生思維過程和情感態度與價值觀,采用新型的采意式評分法,鼓勵學生進行創新思維并獨立思考。
參考文獻
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