黃炎培職教理念在高職大數據技術與應用專業中的應用實踐
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[摘 要] 職業教育是典型的需求推動型教育。隨著新經濟、新產業的發展，高職院校應該堅持黃炎培的職教理念：專業建設要與經濟社會發展緊密結合;通過校企合作共建課程;倡導學做合一，理論教學和實踐教學并行深化教改。
[關 鍵 詞] 黃炎培職教理念;職業教育;實踐
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）12-0016-02
黃炎培先生是我國職業教育的先驅，是實踐教學的倡導者和踐行者，他一貫倡導“手腦并用、做學合一、理論與實際并行、知識與技能并重”的教學原則，這些職教理念是黃炎培先生在大量的社會調研和親身的教育實踐經驗的基礎上形成的，在當前職業教育改革和發展過程中具有現實指導意義和良好的借鑒作用，是我們今天職業教育發展的重要依據和方向。作為高職院校的專業教師，應該把黃炎培先生的教學理念和原則作為自己教育教學的重要指導思想，并運用到自己的教學實踐中。
一、加強社會服務意識，創特色專業
黃炎培先生曾指出：“職業學校的基礎是構筑于社會的需要之上”，提倡職業教育要主動適應經濟社會發展需要去辦學，要為社會培養技能型人才，參與生產服務和推進技術應用?；谶@樣的理念，我們高職院校應該按照“社會需要什么人才，學校就培養什么人才”的原則增設專業，使專業建設與經濟社會發展緊密結合，讓職業教育更好地為社會經濟發展服務。
隨著移動互聯網、電子商務、物聯網以及社交媒體的快速發展以及數據使用量不斷增長，怎樣利用好這些數據，使數據成為重要的生產因素，需要大量的大數據技術專業人才，這也使大數據技術已成為當今各行業應用的重要技術手段。但是，目前大數據專業技術人才的培養卻沒有跟上數據量的增長步伐，由此導致大數據技術人才嚴重緊缺。2016年，本科院校才正式開設數據科學與大數據技術專業，他們主要承擔培養海量數據分布式開發和大數據平臺集成能力的數據工程方向大數據專業人才，他們僅承擔著大數據領域高端技術人才的培養任務。而在大數據產業鏈中，對專業技術要求稍低的大數據分析人才的培養卻并沒有明確的方向，因此大數據分析人才的培養在目前還處于空白狀態，而大數據分析人才的培養屬于技能人才培養范疇，這與高職院校為社會培養技能型人才的根本任務恰好吻合，這對大數據專業在高職院校落地是一個契機。大數據專業說到底還是計算機專業的延伸，已經開設計算機專業的高職院校基本具備開設大數據專業的基礎，所以這一類高職院校可以組織教師團隊進行市場調研，并邀請企業、院校的專家教授進行論證，為開設大數據專業做好前期準備工作。
在2016年本科院校正式開設數據科學與大數據技術專業之時，教育部在?？茖W校的專業目錄中并沒有增加大數據技術與及應用專業，但湖北工程職業學院經過調研了解：全國很多城市都在打造智慧城市，而智慧城市的創建需要運用大數據技術對城市發展過程中各領域的真實數據和資料進行分析，指導城市建設的決策?？梢姶髷祿夹g已廣泛滲透到經濟社會的各個領域，由此，大量的大數據技術分析人才的緊缺正是高職院校增設大數據專業的機遇。經過專家論證，湖北工程職業學院在2016級計算機應用專業設置了大數據分析方向，并于當年正式招了收這一專業方向的29名學生。但直到2017年，教育部正式將大數據技術與應用專業列入?？圃盒I目錄中。學校的這一決策意味著與教育部的專業設置思路不謀而合，并且快人一步開始實施。為了與教育部的專業目錄一致，學校在2017年申報大數據技術與應用專業并成功獲批，我校也成為全國首批成功申報大數據技術與應用專業的高職院校，也是省內唯一一所開設大數據技術與應用的高職院校。但事實上，湖北工程職業學院已是第二年招收大數據專業的學生。
專業申報成功后，專業教師團隊并沒有停下腳步，著手建設大數據技術與應用專業。為了能夠培養出社會急需的合格的大數據分析專業人才，專業教師團隊多次到企業、省內外的兄弟院校學習調研，其目的就是了解企業對大數據分析人才的崗位需求，學習兄弟院校的寶貴經驗，并不斷完善專業人才培養方案和課程設置，進一步優化我們的培養方案，真正實現專業培養目標與市場需求的無縫對接。經過兩年多不懈努力，2017年，湖北工程職業學院的大數據技術與應用專業被教育廳認定為省級特色專業，一個開辦才兩年的專業在如此短的時間內能夠獲批為省級特色專業，這在該校乃至全省實屬罕見。這樣的專業建設成效是因為踐行了黃炎培職教理念，針對地方經濟結構、產業變化，結合學?，F有的優勢資源，設置了大數據技術與應用專業，提高了人才培養的針對性，培養滿足技術和企業發展需要的大數據人才，這也是高職院校在專業設置上首先要思考和解決的問題。
二、校企合作，共建精品課程
為了推動大數據技術與應用專業的建設和優化，從2016年開始，湖北工程職業學院便開始與蘇州國云數據有限公司進行合作，共同進行專業和課程建設，校企共建了“大數據分析實訓室”。同年申報了湖北省大數據分析精品在線開放課程且成功獲批，并與國云公司達成共建大數據分析精品在線開放課程的計劃，由公司提供教學所需的實驗數據素材、魔鏡實驗操作分析平臺，按照大數據分析處理工作中所涉及的數據處理、數據分析與挖掘，把不同行業的真實數據分析作為教學項目組織教學。在精品在線課程建設過程中，教師在實踐教學內容、教學手段、教學模式等方面進行全新的探索，不斷積累與企業共建課程的經驗。經過一年多的共建，精品在線開放課程的課程資源建設已完成，并投入使用。 由于與企業共建課程取得了很好的效果，為了將校企合作成果輻射到本專業的其他課程，創建本專業更多的課程精品，學校又與北京西普陽光教育科技股份有限公司進行合作，共建了大數據在線實驗教學平臺，該平臺以大數據核心技術實驗教學為主，涵蓋了所有專業課程的核心技術實驗，可以實現靈活使用虛擬機與本地的實驗資源，追溯實驗過程，支持斷點續航、項目組等多種實驗模式，滿足不同學習場景，學生可以個性化選課，實現分層教學。重要的是，平臺中有大量的實驗項目課程資源，而且都是企業的真實工作項目?，F在，大數據技術與應用專業的所有專業課程教學都在實驗教學平臺中進行教學，在教學過程中，讓學生接觸企業的真實項目，可以培養學生解決復雜的實際問題的能力。學校在與企業進行專業和課程建設同時，專業教學團隊也在不斷進行探索，思考如何讓專業教學成果服務于地方經濟發展，同時又能推動專業發展。學校抓住黃石建設智慧城市的機會，圍繞智慧城市領域中大數據技術的應用開展研究，系統總結數據科學、大數據技術及其在城市建設各領域中應用的科研技術成果和項目實施經驗。通過這些相關項目的研究，不僅可以提高專業教師團隊自身的專業技術能力，同時也能夠提高教師的實踐服務意識，更有效地為社會服務。
三、學做合一強技能，深化教改
黃炎培先生認為，職業教育就是讓人人都要有一種專長，為社會、國家效力。要達此目的，需“手腦并用”。他指出：“職業教育應做學合一，理論與實踐并行，知識與技能并重”?！笆帜X并用，學做合一”作為教學過程、教學方法的一條基本原則，它倡導學做合一、知行統一、智能并重，倡導理論教學和實踐教學并行。
職業教育貫徹“手腦并用”思想，特別強調實踐教學，注重技能培養，培養學生動手能力，切實給學生以一技之長，使學生熟練掌握和運用專業技能，從實踐中學習新知識，掌握新技能，開拓新領域，真正體現“手腦并用，學做合一，理論與實踐并行、知識與技能并重”的本質內涵。
在此理念的指導下，學校還在改革教學內容和方法上下工夫。針對大數據技術與應用這個新專業，在專業課程教學中，除了重點強調要把“學做合一、理論與實踐并重”作為制定專業人才培養方案的基本原則，同時還強調把此職教理念貫穿于整個教學過程。力求在人才培養各個環節增強與企業、用人單位和社會各界的廣泛聯系與合作，全面掌握行業背景和人才需求現狀，進一步明晰專業定位和專業人才培養目標、培養規格。學校與多家企業合作，由企業提供的真實企業項目和數據作為我們數據處理和數據分析的教學案例。項目操作處理的流程也是由他們企業參照真實流程進行了設置，在教學過程中，教師把這些項目參考真實操作流程進行分步講解、演示，學生再進行模擬操作，這樣的教學模式實現了“手腦并用、做學合一、理論與實踐并行、知識與技能并重”的教學原則，學生在真實的實習實訓環境中學習訓練操作技能。這種教學模式，即在“學”中體現項目導向，在“做”中體現工學結合，使學生的學習變成了項目任務目標的管理，學生的學習變成了工作過程，學生在學習中工作，在工作中學習，增強了大數據技術與應用專業人才培養的針對性和適應性，從而提高學生在社會需要中的競爭力，為大數據行業培養更多合格的專業技能人才。
職業教育是與經濟社會發展聯系最為密切的教育類型，是典型的需求推動型教育。我國現在正處于經濟轉型的關鍵時期，需要大批的新產業技能人才，所以職業教育應該聚焦新經濟、新產業發展，始終堅持黃炎培先生的職教理念來指導專業、課程建設以及教學改革和實踐。
參考文獻：
[1]李博.談黃炎培職業教育思想對當代高職教育的啟示[J]. 中國校外教育，2012（6）.
[2]董麗華.淺談黃炎培“手腦并用”思想在中等職業學校實踐教學的應用[J].職業技術教育，2013（8）.
編輯 武生智
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