革新教育下的小學數學課堂教學評價
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摘 要：目前新課改正如火如荼的進行著，如何革新小學數學教育已引起廣大基層一線教育者的關注。而小學數學課堂教學評價，對學生的成長與學習成績的提高有著深刻的影響。本文依據自己多年從事小學教學的經驗積累，以及目前進行的革新教育試點，從不同教學評價方式的影響、課堂上不同對象之間評價的影響兩方面，對新課改理念下的小學數學課堂教學評價方式進行探討，以求篇拋磚引玉。
關鍵詞：評價方式；小學數學；影響；課堂教學
小學階段是每個學生開始接觸正式教育的第一個階段，由于小學生具備了一些生活常識，開始具備獨立思考的能力，因此，這個時期是塑造他們性格形成的黃金時期。在小學數學課堂教學中，教師對學生的評價會對他們的人格養成產生巨大的影響。
一、教學評價方式對小學生的影響
1.消極教學評價方式對小學生的影響
當前，有些教師在教育理念方面仍存在著一些錯誤的認識，如重智商輕品德、重理論輕實踐等。還有些教師只用分數一把尺子量學生，有時僅僅是因為這個學生成績差，就把他泛化為“沒出息”“末等生”，忽略了他的優點。當學生的正確率不高或學習行為出現問題時，教師的態度往往極不耐煩，常以“你怎么這么笨”“這都不會做”等話語來回應學生，導致學生的心理出現陰影，逐漸對學習失去興趣。尤其是小學階段的學生，自尊心強，倘若教師以這種不正確的消極的態度去對待他們，很有可能會讓他們對錯誤產生扭曲的看法，不敢犯錯或者不能正視錯誤，從而形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。
2.積極教學評價方式對小學生的影響
案例：教學人教版一年級小學數學上冊《加法減法》一課時，教師讓學生思考現實生活中的一些生活現象，并讓兩個積極舉手的小朋友在講臺前來演示，假如我有一個蘋果，同學又給我一個蘋果，我一共有幾個蘋果？同時教師配合多媒體播放畫面，引起學生的學習興趣。這時，其他學生也紛紛舉手回答，課堂學習氛圍十分濃厚。分析：案例中，教師沒有循規蹈矩，而是采用新穎的教學方法，讓學生切身感受加法的魅力。學生學習的興趣也更加濃烈，會主動去探索知識。而這一切都是因為教師使用了評價，可見積極的評價方式對課堂效果的影響是不可估量的。
二、對不同教學對象評價的部分影響研究
筆者在教學人教版一年級小學數學上冊《1-5內的加減法》一課時，教師在引導學生預習課文之后，問學生是否愿意把自己預習的結果講給給大家聽。結果所有的學生都踴躍舉手，并在教師的指導下大聲地分享自己預習的結果。接著教師出示數字1，學生根據圖片紛紛說出了自己對數學1的體會。例如：“一根冰棍、一個蘋果、一張桌子”等等，讓孩子們在平時生活中認識我們的各個數字以及數字背后的含義。同時教師應及時對孩子們的學習狀態予以評價。分析：在這一課的教學中，教師用自己的言傳身教感染學生，調動了課堂的氣氛。同時，教師鼓勵學生積極思考并回答問題，使他們積極投入到課堂學習中。在教師引導的過程中，教師的人格魅力已經不知不覺地影響了學生。教師讓學生積極思考并且予以鼓勵的時候，不僅使他們的自尊心得到滿足，而且使他們能更好地掌握知識。
在教學人教版一年級小學數學下冊《認識圖形》一課時，我發現，如果我們教師在學生預習完課文后對他們進行了積極的評價：同學們對本課預習的理解非常到位，能夠初步認識各類圖形，能激起每一個小朋友延伸對大自然中的各類圖形的一個大致的歸納。當然，這一切學生只有通過認真閱讀和思考，才能有所體會。在下課后，學生在對課堂進行討論時，都對教師的授課方式有了積極的反響。有一個學生說：“老師的課講得很好，讓我這個以前不敢大聲說話的人也敢說了?！绷硪粋€學生也給予回應：“這節課的氣氛很活躍，老師讓我們思考、回答問題，我對這節課的內容記得很牢固?！狈治觯喝伺c人之間的交往是相互影響的，教師和學生也不例外。在小學數學課堂教學中，教師只有掌握正確的教學方式，對學生進行積極的評價，才會有課后學生對教師正面的評價。因此，教師一定要充分貫徹“教育為主，德育為先”的理念，對學生正確引導，讓學生主動參與到教學中，最終提升他們的綜合素質。
“小學教師是學生的引路人，也是塑造他們性格的奠基者。”當前，小學生在校時間越來越多，與教師相處的時間也越來越多，教師對學生的影響也越來越大。小學數學教師，不僅要能教授學生數學基本知識，還應在數學教學中對學生的語言素養、文學素養、文化素養也能進行相應的培養，這些其實又可以反過來促進小學數學教育，這都與小學數學教學息息相關。倘若小學數學教師的教學方式不正確，將會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生消極的影響。因此，在革新教育的理念下，小學數學教師要不斷挖掘教材內容，積極創新教學模式，在課堂教學中運用有效的評價方式，激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習質量，使學生的綜合素質得到全面發展。
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