初中數學教學思維導圖的教學應用分析
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摘 要：思維導圖是一種應用日益廣泛的教學工具，在初中數學教學中可以發揮巨大的作用，學生通過思維導圖可以鞏固所學的知識，以及復習重點與難點內容，使學生對教材的理解更加直觀和形象，對學生數學的學習有很大的幫助，有助于提高數學的教學效率。本文將主要探討思維導圖在初中數學中的教學應用分析。
關鍵詞：初中數學；思維導圖；應用分析
一、引言
新課標倡導初中教師要避免填鴨式的教學，尋求新的教學方法，幫助學生培養數學思維能力和培養學生的綜合素養。思維導圖作為圖形工具的一種，可以借助圖形的形式幫助學生實現分析，理解，觀察等一系列思維活動。思維導圖教學方法不僅可以抽象化概念，還可以幫助學生形成發散思維，提高學生的學習動機，幫助學生實現自主學習。可以說，思維導圖是一種革命性的思維工具，自從思維導圖作為教學工具引入到教育領域以來，已經在教學過程中產生了積極影響，研究表明，思維導圖為學生學習提供了框架，是培養學生學習的有效途徑。下面淺談幾點如何在初中教學中應用思維導圖。
二、引導學生應用思維導圖預習
課堂預習是學生學習中的重要環節，可以大大提高課堂聽課效率，學生可以對教師這一節將要講述的內容做到心中有數，并且有效把握重點與難點，聽課時側重預習中沒有明白的部分。但是許多學生雖然有預習的概念，但有可能對內容預習不到位，沒有理清教材的整體思路，教師在指導學生預習時，可以借助思維導圖的思考方式引導學生預習，幫助學生提高學習效率。
以華師大版七年級上冊數學教材為例，在學習有理數這一節時，可以引導學生用思維導圖把正數，負數，自然數等等數的分類和各自的特點詳盡的羅列出來，這樣加以預習，把理論帶到問題中去思考，學生就會對各種數的分類有一個全面的理解。
學生運用思維導圖進行預習，主要是為了幫助學生在預習新的課時的時候，把握課文內容的體系結構，明確這一章節需要掌握哪些內容，要達到哪些目標。讓學生在預習的時候針對重難點集中精力的進行學習，使學生的預習效果達到最佳，不浪費時間。與此同時，教師可以通過思維導圖，發現學生在這一章節普遍遇到的問題，授課的時候進行有針對性的講解，使講課效果達到最優。
三、指導學生應用思維導圖復習
課后復習使為了鞏固課堂上所學到的知識，是提高知識應用解決實際問題的階段，并且根據記憶曲線，及時的復習可以記住更多內容。利用思維導圖進行小節或單元的復習，可以充分調動學生復習總結的積極性，激發學生復習總結的興趣。在學生復習的過程中，教師可以讓學生進行回憶思考，理清楚整個章節的脈絡，哪些內容是為了哪個內容做鋪墊，并且找出這一章節的重點與難點，然后讓學生根據自己的總結畫出思維導圖，教師批閱。教師在批閱學生的思維導圖時，要及時發現學生在這一章節存在的問題，同時對學生思維導圖存在的問題進行指正修改。最后，在課后講解時，對學生普遍存在的問題進行有針對性的訓練，引導學生掌握正確的復習方法。
以華師大版八年級下冊數學教材為例，在學習分式這一節后，可以讓學生回憶思考，畫出思維導圖。分式的基本內容包括哪些，分式包括分式的基本性質，基本性質里又包括通分與約分。分式的運算包括分數的乘除與加減，以及分式方程可能會產生增根，通過思維導圖的建立，學生對所學內容會有一個深刻的印象，并且學會更加融匯貫通的靈活運用這些知識。
教師在指導學生復習時，應用思維導圖的方法，可以充分提高學生的復習效率，便于學生對學過的知識進行記憶和復習。學生在復習過程中可以不斷補充思維導圖，對新知識和舊知識進行總體把握。
四、應用思維導圖記筆記
課堂學習過程中，最重要的一部分可以說是記筆記，好記性不如爛筆頭，而且特別對于數學知識的學習，眼睛看的沒有親自動手記的東西印象深刻。正確的記筆記是好的學習方法，可以使學習事半功倍。學生可以通過記筆記記下教師在講課過程中所講的重點，難點以及一些拓展補充內容，有助于學生課后的復習。但是有一些學生沒有掌握記筆記的正確方法，常常把老師所講的全部內容都記下來，不僅耽誤了聽課效率，并且復習起來也沒有重點。應用思維導圖的方式記筆記，通過記錄關鍵詞，可以對教學重點進行把握，以后回憶起來也可以鏈接到知識點，并且可以跟上教師的上課節奏。應用思維導圖記筆記，可以幫助學生構建完整的知識網絡。
以華師大版八年級上冊數學教材為例，在學習整式這一章節時，單項式與單項式的乘法，多項式與多項式的乘法，以及單項式與多項式的乘法，學生剛開始接觸時可能很容易混淆各種乘法的運算方式，教師可以引導學生在記筆記的時候記錄關鍵詞，學生復習的時候可以歐諾個過關鍵詞連接到知識點，并且不會耽誤學生的聽課效率，達到最優的學習效果。
總結：
在初中數學的學習過程中，利用思維導圖，可以發揮學生學習的主觀能動性，幫助學生提高數學學習效率，幫助學生培養思維能力。同時，學生在思維導圖的幫助下，可以很快的并且清晰的理出初中數學的結構體系，準確把握課程的重點與難點。思維導圖對數學學習具有積極作用，教師要充分借助這一點，幫助學生實現數學素養的提升。
參考文獻
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