談探究式教學在高中地理教學中的運用
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：隨著教育的發展，傳統的地理教學方法已經不能適用，新課程理念下的高中地理教學要求教師要注重教授學生對地理問題的探究，要讓學生學會自主學習、合作學習和探究學習，會分析解決地理問題，重視獲取知識的過程，追求的是學習的過程與結果并重。因此，開展高中地理探究式教學的研究，對高中地理教學有著重要意義。
關鍵詞：探究式教學；高中地理；教學方法
探究式教學是近年來備受教師重視的科學教學方法，探究式教學打破了以往高中地理教學中的重結論輕過程的弊端，利用探究式教學法教學能夠充分發揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，激發學生學習的熱情，讓學生學會分析問題，解決問題，培養學生的地理素養和創新意識。因此本文將從以下三個方面談一談探究式教學在高中地理教學中的運用。
1.樹立探究式教學理念
1.1探究式教學概述
高中地理教師在教學中運用探究式教學法時首先要去學習和了解什么是探究式教學。很多學者都對探究式教學有著不同的定義，但得到普遍認可的是由美國課程專家施瓦布提出來的，探究式教學主要指的是：兒童通過自主地參與獲得知識的過程，掌握研究自然所必須的探究能力，同時形成認識自然的基礎—科學概念，進而培養探索未來世界的積極態度。簡單的說就是讓學生像科學家研究科學問題那樣去研究學習，主動發現學習存在的問題，主動利用各種方法和途徑去解決和分析自己提出的問題。
探究式學習要求學生要對學習有興趣，要有提出問題、分析問題、解決問題的能力，這也表現出了探究式教學的特點。探究式教學的特點就是教學具有實踐性、開放性、合作性、自主性、科學性和創新性。
1.2轉變教學理念
通過對探究式教學的學習，教師能夠明確感知到在探究式教學中最大的特點就是將課堂還給學生，由原來教師教變為教師引導，探究式教學更加注重的是雙贏的局面，學生既會發現、分析和解決問題，又能夠保證結果的正確性，并且學會舉一反三。探究式教學確實是能從根本上提高學生的地理學習，教師要轉變原有的傳統教學理念，樹立探究式教學理念。探究式教學是一種開放性的教學，對培養學生的地理素養和創新意識具有重要的作用。
2.探究式教學的模式
2.1一般教學模式
在探究式教學中，一般的教學模式也就是解決問題的邏輯思維。一般的教學模式是：創設教學情境，激發學生的學習興趣；引導學生發現問題，將問題呈現；進入探究式學習，讓學生積極思考，踴躍發言；進行成果展示和評價總結；課外知識的延伸和拓展研究。在這個模式中，教師可以發現探究式教學和其它的教學模式其實是可以結合使用的，如小組合作教學，小老師課堂、教學展示等，但探究式教學最大的亮點就是讓學生學會學習的過程和方法，要主動的能夠分析解決問題，甚至做到舉一反三。這只是一般的探究式教學模式，教師可以根據教學的實際情況設計與眾不同的新探究教學模式，但要抓住探究教學的核心，那就是讓學生參與到問題的發現與解決的過程，讓學生學會方法。
2.2教學實施形式
從上文對探究式教學一般模式的總結，可以分析出探究式教學大體上有四種教學形式，分別是問題探究式、情境探究式、案例探究式、實驗探究式。
問題探究式：就是利用問題來引導學生討論，利用頭腦風暴法讓學生思維碰撞，問題就是探究式學習的起點和主線。在問題探究式教學中，教師要注意充分發揮學生的主體地位，要研究如何引導學生發現問題，并且讓學生自己解決。
情境探究式：就是指高中地理教師根據教學目標和教學內容，利用圖片、視頻、音樂、故事等創設特定的地理教學情境，從而引導學生自主探究學習
案例探究式：地理教師根據教學內容選擇對應的教學案例，然后在課堂上引出教學案例，讓學生圍繞案例分析、推理、思考和概括，案例教學可以更好的幫助學生理解知識，提高運用知識解決問題的能力。在案例教學中，教師要注意的是如何選擇好的案例，教師可以利用生活化教學來選擇教學案例。
實驗探究式：主要指的是讓學生在不知道實驗結果的情況下進行實驗，在實驗教學中，教師的角色側重于指導，教師要讓學生自己去設計實驗過程，去驗證自己原先設計的實驗結果。這種教學方法的實質就是將科學家對科學領域的探索方法引用到教學中，讓學生在教師的指導下自己發現問題，設計實驗過程，進行實驗的驗證、分析和總結。在實驗教學中，教師要采用激勵教學法，多鼓勵學生，樹立學生的自信。
3.探究式教學方法
3.1教學要求
探究式教學顛覆了傳統教學方式，要求師生之間要建立良友的亦師亦友型的新型師生關系。良好的師生關系是開展教學的基礎，在傳統的教學中，師生關系是相對嚴肅的，教師更像嚴父的角色，對學生要求嚴格，并且是封閉式的教學，學生只知道學習結果，對學習過程不重視。探究式教學要求開放性的教學，更加注重的是學生學習的過程。良好的師生關系能夠促進師生的交流溝通，才能更好的開展探究式教學。
3.2具體教學方法
探究式教學的教學要求很多，本文只提及了構建良好的師生關系，因為一切教學都建立在良好的師生關系上。探究式教學的具體教學方法很多，通過上文的分析，地理教師可以明確的分析出探究式教學其實也是一種綜合式的教學，很多教學方法都是可以運用到探究式教學中的。在這里具體介紹一種教學方法。
提問法，在探究式教學中問題是教學的主線，這就要求教師要掌握提問題的方法。在教學中，教師要精析教學內容，將教學內容分解為問題，站在學生的角度設計問題，讓問題形成問題鏈，一環扣一環，這樣有利于學生思考，也有利知識的層層深入。
結束語
探究式教學法是一種典型的驅動式的教學方法，最主要的是讓學生掌握學習的方法，學會學習。在高中地理教學中，地理教師要樹立探究式教學理念，將課堂還給學生，利用問題式、情境、案例、實驗探究等探究式教學方式激發學生學習地理的興趣，引導學生主動思考、主動學習。探究式教學法的具體教學方法是多種多樣的，教師只要抓住探究式教學的核心是引導學生學會學習就可以創新教學。
參考文獻：
[1] 金開任.五環五問：問題導學模式在高中地理教學中的應用[J].中學地理教學參考.2017（2）：02.
[2] 李麗萍.“問題串與情境”型教學策略的實施一一以人教版“工業的區位選擇”為例[J].地理教學，2017（3）：03.
[3] 金子興，戴周麗.以問題為導向的深度教學初探[J].中學地理教學參考，2017（5）：05.
?。ㄗ髡邌挝唬嘿F州省畢節市赫章縣實驗中學）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14810391.htm
