高效組織小學語文復習的藝術
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【摘 要】小學語文是一門講求日積月累、厚積薄發的藝術學科，教師能高效組織語文復習課無疑有著重要的現實意義。本文針對小學語文教師高效組織復習課的有關藝術進行闡釋。
【關鍵詞】高效;小學;語文;復習;藝術
【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0257-01
在課改這一春風的吹拂下，“高效課堂”這一理念逐漸深入人心，廣大教師在這一領域進行了深入的研究。不過多數老師涉足是新授課，而復習課這一領域鮮有問津。復習課擔負著鞏固知識，訓練技能，提高能力的重要作用。如何在有限的時間內提高復習效率？
一、獨上高樓，望盡天涯路——明確目標，系統把握
在復習前每位教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確，參看以往期末測試卷，看看每個測試的知識點，每個知識點占的分數的比例，要復習哪些知識點，每個知識點掌握到什么程度，都要心中有個概念。再根據自己學生的實際，制定切實可行的復習計劃.根據計劃合理安排時間，然后精心設計好每一節課進行有效復習。
二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——講究方法，提高效率
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是北宋著名詞人柳永《蝶戀花》的最后兩句，原詞表現的是作者對愛的艱辛和愛的無悔。在這里，若把“伊”字理解為期末考試或是語文知識，亦無不可。復習的過程可能艱辛，但我們不需要憔悴。因此，教師要依托科學有效的方法組織進行復習。
1.立足課本是首要任務。
對課本中基礎知識掌握不到位是學習中好多問題的根源，所以應從源頭抓起。但這絕不是簡單地要求學生把課本看一遍，是要進行知識歸納、題型歸類等系統有目的的復習。
2.系統復習是全面。
語文可以按單元、或者知識點字、詞、句、積累、閱讀、作文等歸類復習。建立了基礎知識結構網絡，應讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發促提高.以練習為主要反饋手段。抓住學生薄弱環節定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎知識和規律，提高學習能力，積累知識。
3.改正錯題是關鍵。
做錯的題能暴露學生學習上的漏洞，再改正、記憶，學習就會事半功倍。在講習題時，不要只注重訂正答案，要注重答案的分析和應用到知識點的回顧。
4.隨堂檢測是反饋。
每個知識點講解后，就做檢測.但切記隨堂檢測不宜量太大，面太廣，你復習什么，就檢測什么，立足本節課的復習內容設計檢測題目，可稍有擴展，但要抓住重點.檢測后要批改，從中找到共性的問題講解，強調學生容易出錯的方面，這樣才能達到預期的效果。
5.游戲使復習更有趣。
?。?）糾正錯別字——“孫悟空三打白骨精”游戲。
把多組易錯字詞混入文章，學生充當“孫悟空”，憑借火眼金睛，發現漢字王國里的“妖魔鬼怪”，揮筆剿除。最后評比，看誰能成為“孫大圣一號”。充滿劇情意味的字詞復習課，深受學生喜愛。
?。?）課文背誦——“幸運52”游戲。
方法很簡單：上課時，讓每個孩子拿出一張小紙條，寫上本冊中規定背誦的篇目，然后上交。把小紙條匯齊后，裝進彩袋，老師要煞有介事地寫上“幸運52”。自此，“摸獎”活動開始。學生依次“摸獎”，摸到什么篇目，就背誦什么課文。背誦最熟練者，獲得大獎：“記憶冠軍”。
?。?）成語、詩句歸類——“點將”、“選秀”游戲。
由于成語、詩句等具有對偶、照應的特點，我們可以采取兩兩配對來復習的方式。第一輪，學生“點將”，找你的對手，出上句，對方下句;第二輪，學生“選秀”，找你最喜歡的伙伴，配合背誦。這樣，“選秀”環節讓孩子有了自主合作學習的主動性，“點將”環節又讓全班性的檢查反饋環節充滿樂趣。
?。?）近義詞、反義詞——“奇妙雙胞胎”、“瘋狂顛倒兵”游戲。
奇妙雙胞胎：針對近義詞的趣味訓練。說一組近義詞，讓班上兩個同學成為“雙胞胎”。比如：小強是“寧靜”，小蘭是“安靜”，這兩個人是“雙胞胎”。由于同學都是十分熟悉的人，這樣的安排往往能產生奇妙的喜劇效果。瘋狂顛倒兵：針對反義詞的趣味訓練。讓同學通過比動作，猜反義詞。比如：學生說“喜悅”，臺上同學就要比出哭喪著臉的“悲傷”表情。
（5）標點符號——“標點形象代言人”游戲。
比如老師讓學生選“標點形象代言人”：小紅是句號，小明是問號，小李是感嘆號……或者是小組內自己安排“標點形象代言人”。然后出題，讓相應的“標點”要快速反應，回答問題。這樣的復習方式效果極佳，因為每個孩子都樂于參與，老師的講解點評，學生也更樂于傾聽、理解、內化。畢竟他們怕下一道題自己站錯地方，那就出丑了。
?。?）作文——“寫作打靶場”游戲。
這是一種形象化的習作指導：老師在黑板上畫靶臺。出題，并相應指導：審題、瞄準目標、確定中心、找準靶心、寫作——射擊。點名回答相關問題時，其他學生作裁判，根據同學的回答準確與否報中靶環數。比如：老師出題《家庭趣事》，學生如果說成寫學校的事，“裁判員”就應該報：“審題錯誤，脫靶?！边@樣以故事吸引學生的興趣，給平常的復習內容注入不同尋常的味道，學生知識點鞏固出新高度。
6.抓好最后一周至關重要。
考前一周的學習至關重要，如果管理不好，會影響成績。最后幾天里的復習要與前一周的復習有所不同，要復習以記憶為主的內容，這是掌握知識的再現和有序的排列。如要求背誦的段落和詩詞格言等是回憶性的瀏覽，過電影式的復習，并不要求學生再將有些問題鉆得很深很透，更不用做難題。這樣會降低學生的自信心，影響學生考前的情緒。要側重基礎知識的記憶，查缺補漏，找出前面做的練習，重點分析做錯的題。
7.考前輔導不容忽視。
叮囑學生在答題時要有良好的心理素質和端正的答題態度。要統攬全卷，弄清題量、題型、難易題目，以合理安排時間。要認真審題，仔細分析，依序作答，先易后難。要準確表達，書寫規范。要認真復查，不漏題等等。
三、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——融會貫通，胸有成竹
有了明確的目標，加上有效的復習，再經過反復追尋、研究，下足工夫，同學們自然會豁然貫通，有所得。洛扎諾夫說：“處于輕松、快樂狀態無意識的心理活動，最有利于激發個人的超強記憶力。這樣人接受信息的能力最佳，思維力最強，學習效果也最好。”相信在高效組織復習后學生定能取得好成績。
參考文獻
[1]丁步洲.《小學語文復習課教學初探》，黑龍江教育（小學文選）2008版.
[2]耿建文.《淺談小學語文復習課教學》，吉林畫報（教育百家B）2014版.
[3]李建春.《小學語文高效復習課例談》，課程教育研究（新教師教學），2014版.
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