BOPPPS模型在電工技術教學中的應用研究
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【摘 要】針對課堂教學活躍度低、學生參與性差等問題，將BOPPPS教學模型引入到電工技術課堂教學中，可以有效解決傳統教學存在的各種問題，激發學生學習興趣，顯著提升課堂教學質量。
【關鍵詞】BOPPPS模型;參與式學習;電工技術
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0035-01
Application of BOPPPS Model in Electrical Technology Teaching
Lili Yang， Meimei Sun， Jing Wang， Lingshun Liu
Naval Aeronautical University ，Yantai，China，264001
Abstract：In view of the low activity of classroom teaching， the poor participation of students， the BOPPPS teaching model is introduced into the classroom teaching of electrical technology. It can effectively solve various problems existing in traditional teaching， and this method can also stimulate students'interest in learning and significantly improve the quality of classroom teaching.
Key words：BOPPPS model， participatory learning， Electrical Technology
如何能夠巧妙地駕馭課堂教學是軍校教員普遍面臨的問題。BOPPPS教學模型是一種特別適合軍校教員的教學模式，能夠為軍校教員有效把控課堂、提升教學質量創造有利條件，對軍校教員具有重要的參考價值。
一、軍校教員授課普遍存在的問題
1.教學目標模糊。對于年輕教員來說，往往習慣于使用了解、理解、掌握等詞語，雖然明確了認知領域的教學目標，但是卻忽略了情感和動作技能的目標要求。
2.互動性不夠。對于軍校課堂來說，從上課到下課，學員的組織紀律性都很強。但越是中規中矩聽課，也難進行師生間互動。
3.課前素材準備不足。由于原理是固定不變的，所以很多教員用的還是很多年前的經典視頻，不管從畫面質感還是清晰度上來說，都很有時代感。
4.評價機制不完善。課時比較多的課程，期末考試安排在最后，往往不能及時對學員學習情況進行評價。
軍校教員普遍存在的這些問題，可以通過引入BOPPPS教學模型來有效解決。
二、BOPPPS教學模型
BOPPPS模型是加拿大最先提出來，它將課堂分為六個教學部分——引入、目標、前測、參與學習、后測和小結，這幾個部分有著密切的聯系，促使整個課堂循序漸進。
引入是課堂教學的首要環節，讓學生產生強烈的學習興趣。教學目標是所有教學環節的目標指向，教員應當言簡意賅的明確教學目標。前測可以通過課堂提問或者調查問卷的方式。參與式學習是課堂教學的重要環節，可以采用分組討論、角色互換、情景模擬、辯論等多種形式完成教學任務。后測通過小測試、場景分析等形式，對學員學習效果進行檢驗和評估。課堂總結可以幫助學員更好的掌握知識要點，還可以促進認知結構的形成和解題技能的優化等等。
三、以電工技術課程為例進行BOPPPS模型教學設計
下面以電工技術課程中“三相異步電動機的轉動原理”為例，闡述BOPPPS模型在實際的專業技術基礎課程中的應用與嘗試。
1.引入。
播放三相異步電動機通電轉動的小視頻，引出三相異步電動機的轉動原理。教員提前準備制作一個異步電動機轉子轉動演示裝置，讓學員能夠親自上手搖動手柄，帶動馬蹄形磁鐵旋轉，從而體驗籠型轉子跟隨轉動的過程，進而激發學員學習本節課知識的熱情與好奇心。
2.目標。
教學目標共分為三個層面，認知領域需要學員能夠準確的說出三相異步電動機接上電源后，轉子為什么會轉動;能夠準確的描述出來旋轉磁場是如何產生的;能夠應用公式計算旋轉磁場的極數和轉速。情感領域需要學員建立學習交流電動機的興趣。動手操作領域需要學員能夠自己制作一套異步電動機轉子轉動的演示裝置。
3.前測。
問題1：三相異步電動機的構造有哪些？問題2：楞次定律的內容是什么？問題3：左手定則和右手定則分別說的是什么？
4.參與式學習。
參與式學習關鍵要讓學員能夠主動參與到課堂教學活動中。在講旋轉磁場產生這部分內容的時候，教員先畫出在零時刻定子繞組中電流的流向，分析出三相電流合成磁場的方向。然后就把學員分成兩組，分別討論當ωt等于60o和90o的時候，定子繞組中電流的流向，并分析出三相電流合成磁場的方向，最后選一名代表到講臺上給大家講解。
5.后測。
讓學員在練習紙上畫出ωt等于45o時的定子繞組的電流流向和磁場方向?；蛘咦寣W員回答如何產生三對磁極的旋轉磁場，并回答旋轉磁場的轉速與磁場極數的關系。
6.總結。
言簡意賅的回顧一下本節課的知識內容，縷清知識結構脈絡，并強調出本節課的重難點。在總結環節也可以讓學員自主總結，教員加以完善。
四、小結
對軍校學員來說，平時訓練任務較重，不能始終保持高度注意力。實踐表明，BOPPPS模型打破陳規，模塊化設計教學環節，能夠充分調動學員的學習積極性，引導學員主動參與到課堂學習中，從而明顯提升課堂教學質量。
參考文獻
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國家自然科學基金：51377168
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