示范教學在電工技術基礎教學中的應用

來源:用戶上傳      作者:

　　摘  要：技工類院校在培養電力人才時，注重理論和實踐的結合，在教學方法上也在不斷的創新，其中示范教學在電工技術的基礎教學上取得了良好的效果，本文對應用示范教學法教學的流程作了概述，并分析了這種教學方法的作用以及需要注意的問題，希望學生的操作技能得以進一步提升，為國家的發展做出貢獻。
　　 關鍵詞：示范教學  電工技術  基礎教學應用
　　 中圖分類號：G718         文獻標識碼：C            文章編號：1672-1578（2019）06-0239-01
　　 隨著我國電力事業和建筑行業的不斷發展，對電工人才的需求也在與日俱增。在如今的生產和生活中，人們已經離不開電工人才的幫助。把示范教學應用在電工技術的基礎課程中，可以培養學生的操作能力以及合作意識，同時學生的學習興趣也會得到有效培養，電工技術教學需要教師利用靈活的教學策略去打造高效的課堂教學環節，使學生更好地把理論和實踐相結合。
　　1   應用示范教學法教學的流程
　　 隨著素質教育改革的不斷推進，示范教學法在培養電工人才上得到有效應用，指導著學生的學習方法，通過認識、學習、模仿和應用，引導學生掌握扎實的操作技術，并逐漸掌握學習的方法，實現自我提高。在具體的教學環節中，教師必須始終堅持“以人為本”的原則，注重培養學生的操作能力。具體說來，需要把握以下四個環節：
　　1.1 做好準備工作
　　 示范教學需要學生根據具體的教學內容準備好教具和實驗材料，比如學習“照明電路配電板的安裝”內容時，教師需要在課前準備好如下材料：a電度表;b閘刀開關;c熔斷器;d雙聯開關;e白熾燈;f插座;g導線，然后教師通過規范的示范展示出具體的操作流程，具體說來，教師需要向學生展示出做好的樣板，并且讓學生同步觀察安裝流程圖，使學生的感性認識得到培養，教師還需要在示范教學的過程中創設問題情境，讓學生想到自己見過哪些電器和設備有著相似的原理，使學生進一步感受到學習的重要性[1]。
　　1.2 做好動作示范
　　 教師在示范的過程中需要按照規定的流程進行標準的示范，衡量標準為學生是否達到指定的操作規范。以照明電路配電板教學為例，示范教學可以讓學生更好的掌握流程，通過學生的仔細觀察就會發現安裝步驟、安裝要領和注意事項，對于教師的每一個操作細節都是學生感知的對象。因此，從前期的材料準備到具體的安裝和調試都要規范自身的操作動作，同時教師也要結合自身的語言指導，強化學生的記憶。比如對于照明電路配電板的演示安裝教學，教師就可以把講解和演示同步進行，讓學生明確電氣元件如何確定位置、如何固定，開關如何正確使用，以及如何正確的布線等。在示范教學的過程中，教師需要注重把理論講解和實踐操作緊密結合起來，這樣學生在邁入工作崗位時就會利用這些積累的知識去解決實際問題。同時，教師可以讓學生養成邊學習邊記錄的習慣，讓學生在課后的復習中去發掘一些新的問題，培養學生自主學習的能力。
　　1.3 確定教學主體
　　 對于課堂教學環節來說，教師必要把學生居于課堂的主體地位，激發學生的參與意識，讓學生在不斷的實踐中提升自身的認知能力，只有這樣才能確立學生在課堂的主體地位，讓學生的多方面能力得到培養。再以“照明電路配電板的安裝”為例，教師在進行示范教學之后，可以通過分組合作的教學形式把學生分成若干個小組，教師需要為每個小組制定具體的操作任務，這樣不同的小組就會明確所需的材料有哪些。在實訓的過程中，小組成員需要經歷不同環節的獨立操作，作為小組成員為了完成最終的實驗目標，需要在實驗的過程中相互討論、相互配合，最終使學生的操作能力增強，當合作學習完成并且實驗成功后，小組成員的凝聚力會進一步得到提升，學習的熱情也會被進一步點燃[2]。
　　1.4 成果展示
　　 當學生獨立操作后者以小組合作的形式操作成功以后，還需要通過最終的成果展示進行分享，由學生代表分享自己的心得體會。當學生可以完整的說出操作流程并且進行規范的操作時，教師要向學生投以肯定的目光，進一步培養學生的信心和語言表達能力。當學生進行過展示后，教師需要對學生的操作和表現進行點評，同時還可以讓不同的小組之間進行點評。對于學生操作存在的典型性問題，教師也需要在評價環節中給予針對性的解答，傳授操作關鍵和技巧。
　　2   示范教學方法的作用
　　 在教師的演示和學生的觀察中，學生對相關的操作流程會有更加清晰的認識，得到深刻的感知體驗。進一步把理論知識應用到實踐操作過程中，為今后的技能課學習做好準備。同時，在示范教學的作用下，學生的學習興趣會得到顯著的提升，通過學生的親身操作和最后的成果演示，學生不僅展示出自身的操作水平，更好找到了展示自己的舞臺，學習的主動性也會得到提升。此外，學生的創新意識也會得到培養，在小組合作的學習環節中還可以增進學生的團隊合作意識，通過教師的有效解答，師生的關系也會變得更加融洽。最后，學生在示范教學中動手操作能力也得到了培養，不斷掌握和提升電工的技能。
　　3   應用示范教學法需要注意的問題
　　 首先，進行示范講解時要有明確的目的，教師需要根據具體的教學任務明確學生在實驗操作中需要掌握的技能，以此提升示范教學的針對性。教師在配電板安裝時，重點需要講解電氣元件如何定位以及如何布線等問題，讓學生通過教師的規范操作，來注意自己的操作行為。其次，教師在進行示范講解時也要簡明扼要的說明，便于學生聽講，符合學生的接受能力，以此達到良好的教學效果[3]。
　　4   結語
　　 綜上所述，示范教學法應用在電工技術基礎教學中可以使學生的注意力更加集著的培養，讓學生在參與的過程中不斷提升自身的基本技能。在具體的教學環節中，教師需要做好準備工作，做好動作示范，始終以學生為課堂主體，并且通過成果演示讓學生得到系統的學習。
　　參考文獻：
　　[1] 鄧浩然.項目教學法在中職電工技術基礎教學中的應用[J].長江叢刊，2017（8）：234.
　　[2] 張華榮.項目教學法在中職電工技術基礎與技能課程教學中的應用[J].職業教育（中旬刊），2017，16（6）.
　　[3] 張冬琴.在《電工技術基礎與技能》課程中運用任務驅動教學法的探索[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（3）：104.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14898990.htm