淺談當代小學教師的師德修養

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　　摘 要：在全面推進素質教育的今天，學校要發展，要提高教學質量，要培養社會需要的四有新人，必須要有一支高素質的教師隊伍，而要建設好這樣的教師隊伍，不僅要重視業務水平的提高，更重要的是重視教師師德的提高，只有師德高尚、敬業愛生的合格教師，才能培養出合格的人才。
　　關鍵詞：小學教師；師德；內驅力
　　教師被人們稱為“人類靈魂的工程師”?？梢娊處煹膸煹氯绾?，微觀上直接關系到少年兒童的心靈塑造及成長發展，宏觀上影響著社會的建設，國家的發展和民族的未來?？梢?，小學教師師德的重要性。因而教師要在進行教育工作時全面提高學生的素質，在傳播知識的同時，要對學生進行思想品德、意志品格、健全人格等方面的教育。一個小學教師怎樣才稱得上師德高尚呢？“正己、敬業、愛生”是師德最重要、最核心的內容。
　　一、“正己”師德之前提
　　古人云“師者，人之模范也”。說的是教師是人們心中的楷模，這是教師不同于其他任何職業的特殊所在，也是師德核心內容之一的“正己”。隨著經濟社會的發展以及文化的多元性發展，教師應該在自我發展與成長的過程中不斷的提升自己的思想素養與德行，要做到在多元化的文化中保持較高的道德情操，杜絕不良不良思想的影響，努力提高自己的師德素養。教師是學生心目中的榜樣，有時父母說的話孩子未必聽，但老師的話學生都聽。教師的話在學生心目中是神圣的，教師的一言一行、一舉一動，對學生的行為起著重要的示范作用，所以教師應該嚴于律己，要求學生做到的自己應該帶頭做到。比如，要求學生不亂扔果皮紙屑，教師就要以身作則；要求學生升旗、上操、開校會等不能講話，教師就不能在此場合聊天……。因此，要克服教師中的“雙重人格”現象，對別人馬列主義，對自己個人主義。人格就像原子核，肉眼看不到，爆發的“內驅力”卻不可估量。而教師的人格力量往往是不可低估的。有教育家講過：“以人格培養人格是最簡單、最明了、最有效的教育方法?！钡拇_，教師的人格就是把社會的道德規范、社會主義的精神文明人格化，通過人的個性來體現這種道德規范，這種人格化的教育對青少年的影響特別深刻。所以，“正人先正己”?！罢骸笔菐煹碌幕A，不能“正己”，也就不可能有教師的垂范。
　　二、“敬業”師德之根本
　　“敬業”指的是對教育的事業心，這是做好教育工作的根本。教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去”教育工作者用一顆對教育事業執著的心，忠于教育事業，無私奉獻。愛崗敬業對于一名教師來說，是一種對事業全身投入和不悔追求的信念。在教育工作中，教師要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛自己的本職工作，樹立終身從教的思想，無愧于“人民教師”這個光榮稱號，這是敬業的基礎。只有對教育有敬業心的人，才會盡職盡責地完成本職工作；才會以最大努力去挖掘教育的潛力；才會不斷地鉆研教育教學的方法，掌握必要的現代化教育手段，樂于探索和接受教育的新事物、新經驗；才會注重信息和知識的更新，成為新時代的“四有”教師。教師的職業注定平凡，講究職業良心，倘若把平凡而神圣的教師崗位看做個人謀生的手段，那它便永遠都不會得到成功。當前，有些教師缺乏敬業心，受市場經濟的影響，不堪清貧，有重金錢、輕事業的傾向，熱衷于家教或棄教經商，這些都是不好的現象，因而，要加強對其的思德教育，使這一不良現象得到克服。教師的敬業精神還表現在樂于奉獻上，作為一名教師，要獻身教育，甘為人梯。要不計得失，不圖回報，把自己的知識無私地奉獻給受教育者，成為受教育者的貼心人。這是教師忠于黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現。
　　三、“愛生”師德之關鍵
　　教育的事業心，還表現在對教育對象的愛，即“愛生”，教師是否愛學生，是師德最集中的表現。良好的師德素養是投入全身心的力量去愛教育、愛學生。熱愛教育事業，才會取得事業成功的樂趣；熱愛學生才會獨具慧眼發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷探索，不斷成長。教育事業在一定程度上也可以看做是一項情感事業，而對學生的愛就是教師進行教育的情感基礎，熱愛學生既是教師高尚情操的反映，又是教師取得成就的關鍵。沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，對學生沒有熱情，決不會成為好教師。愛生，首先要尊重學生的人格和自尊心。馬可連柯曾經說過：“嚴格要求和最大的尊重，就是愛生?！碧K霍姆林斯基也曾說過：“讓每個學生都抬起頭來走路！”。這是尊重學生，使之產生自尊心的說法。其次要熱愛全體學生，對每一個學生負責?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉”，這句格言中蘊含著深刻的教育哲理。人都是有特點的，誰能將自身的特點充分發揮出來，誰就能成為有用的杰出人才。成功的教育必然是幫助學生發現“特點”、優化“特點”、發揮“特點”的教育，對學生嚴格要求也是愛生，但要嚴而有度，因材施教，努力激發學生潛力，引導其成為國家和社會的有用之才。
　　改革開放以來，在市場經濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況、新問題，我們對此不能掉以輕心。任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。同時教師對于國家和社會的發展起著巨大的推動作用，當前我國正處于社會主義現代化建設的關鍵時期，如何擁有高素質的人才歸根結底還是要靠教育，而教師對于教育的興衰成敗起到了極為重要的作用。作為一名教師，不僅要有豐富的知識儲備，掌握扎實的教學技能，更加需要擁有高尚的道德情操。教師只有擁有高尚的道德才能不斷的提升自我職業素養，從而對教育起到更大的促進作用。所以，把教師道德提高到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。因此只有不斷提高教師的師德水平，才能培養其成為一名稱職的小學教師，進而培養出具有健全人格的人才，促進經濟建設和社會主義精神文明的發展。
　　參考文獻
　　[1] 王希武.淺析小學教師的師德建設[J].學周刊，2017（03）：89-90.
　　[2] 李煌.小學教師師德建設存在的問題及對策[D].湘潭大學，2015.
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