循序漸進 起伏有致

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　　文題呈現
　　 我們每個人在不同的時期、不同的場合，都要不斷變化角色，是幼兒的將會成長為成人，是兒女的將會成長為父母，在此處為人師長，在別處就可能身為學生……不同的角色有不同的特點，不同的角色有不同的內涵。
　　 你是怎么理解“角色”的？請以“角色”為話題，寫一篇不少于600字的作文。角度自選，文體不限。
　　初作亮相
　　最美的角色
　　 那一天，陽光不燥，微風正好。我握著話筒，嘴角揚起一抹自信的笑容，能感覺到我頭頂的光環在閃閃發亮。①
　　 主持人報幕結束，我走上臺，伴奏響起，我很自然地開口輕唱：“每一次，都在徘徊孤單中堅強;每一次，就算很受傷也不閃淚光……”
　　 我的嘴角始終帶著好看的弧度，我注意到，臺下班里的同學都在朝我揮手。我頭頂的光環肆意散著金光，我是那樣的自信，仿佛一雙隱形的翅膀就在我背后悄悄伸展?！拔抑溃乙恢庇须p隱形的翅膀，帶我飛，給我希望……”我正唱得盡興之時，忽然，音響出了問題，伴奏戛然而止。②
　　 我慌亂地站在臺上，感覺頭頂的光環瞬間消失了。我緊攥住話筒的手心滲著汗珠，那一瞬間，我覺得自己身后那對隱形的翅膀忽然斷了，帶著生生的疼。③
　　 “我終于，看到——”喧鬧聲中，我們班同學齊聲唱道，“我終于，看到，所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮……”那一瞬間，全校師生的眼光已不在我身上，而紛紛轉向臺下我們班為我高聲伴奏的50位同學，他們的聲音，盡管有些生澀，但卻十分整齊，我的內心泛起一陣漣漪。他們望著我，眼神中閃著光，歌聲還在繼續，“我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會有風，就飛多遠吧……”④
　　 那一瞬間，我的心里暖暖的，眼眶開始有些濕潤，頓了頓，我抬起手，讓話筒重新回到嘴邊，我的臉上重新揚起笑容，完美地接上：“隱形的翅膀，讓夢恒久比天長，留一個愿望，讓自己想象……”⑤
　　 陰霾漸漸淡去，太陽露出了燦爛的笑臉。這真是我人生舞臺上最美的角色。⑥
　　 ①作文的開頭交代不明，可以明確一下什么時間，參加什么樣的活動。
　　 ②自己是看不到自己的面部表情的，所以“我的嘴角始終帶著好看的弧度”一句表達不恰當。
　　 ③伴奏卡殼時“我”的心理活動渲染不夠，可以再具體描寫一下“我”緊張尷尬、手足無措的心理。
　　 ④同學們為“我”伴唱部分，應該是全文的重點，應該有一個循序漸進的過程。
　　 ⑤作文中多次提到“頭頂的光環”，表現出“我”演唱過程中的情感狀態，但是沒有貫串全文，尤其是“我”重拾信心繼續演唱時，這里可以再寫寫“頭頂的光環”。
　　 ⑥同學們為“我”伴唱的情節，表現的是團隊意識，但在結尾部分小作者卻只提到了自己，算是作文立意上的一個遺憾。
　　升格展示
　　最美的角色
　　◎李殷戀
　　 校慶日那天，學校開展了“放飛夢想”歌唱大賽。那一天，陽光不燥，微風正好。我作為參賽選手，握著話筒，嘴角揚起一抹自信的笑容，能感覺到頭頂的光環在閃閃發亮。
　　 主持人報幕過后，我自信滿滿地走上臺，深鞠一躬，回應我的，是臺下熱情的掌聲。
　　 很快，伴奏響起，熟悉的旋律緩緩飄出，我很自然地開口唱道：“每一次，都在徘徊孤單中堅強;每一次，就算很受傷也不閃淚光……”
　　 我始終保持著微笑，我注意到，臺下的同班同學都在朝我揮手。我晃著腦袋，腳跟著伴奏打著節拍，頭頂的光環還在肆意散發著金光。我是那樣的自信，仿佛一雙隱形的翅膀就在我背后悄悄張開?！拔抑?，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望……”接下來就是高音部分了，我暗中調整好氣息，準備一鳴驚人，可剛一提氣，聲音還沒發出來，伴奏就戛然而止。我臉上的笑容瞬間僵住了，臺下一片嘩然，議論紛紛，全校同學的目光瞬間在我身上聚焦。我有些窘迫，臉上微微感到發燙，我無助地望向臺前的老師，顯然，他們對這突如其來的狀況也有些措手不及。
　　 頭頂上似乎有烏云飄過，將我籠罩在陰影中。我緊攥著話筒的手心滲出了汗，一瞬間，我覺得身后那對隱形的翅膀忽然斷了……我低下頭，心跳得飛快，滿滿的都是尷尬和窘迫。
　　 “我終于看到——”喧鬧聲中，忽然響起一個人的聲音，我沒有聽清是誰，但很肯定的是，這個聲音來自我們班。我驚訝地抬起頭，緊接著，第二個人的聲音加入進來，第三個，很多個……聲音越來越大，我看得真切，全班同學都在為我伴唱，“我終于，看到，所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮……”那一瞬間，全校師生的目光紛紛轉向了為我高聲伴唱的50位同學，他們的聲音，盡管有些生澀，但卻十分整齊。我的內心泛起一陣漣漪，他們望著我，眼神中閃著光，歌聲還在繼續，“我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會有風，就飛多遠吧……”
　　 我的心里暖暖的，眼眶開始有些濕潤，頓了頓，我抬起手，讓話筒重新回到嘴邊，我的臉上重新揚起笑容。沒有伴奏又怎樣，同學們的歌聲就是我最好的伴奏。我心里默默打著節拍，然后完美地接上：“隱形的翅膀，讓夢恒久比天長，留一個愿望，讓自己想象……”我的清唱和同學們的合唱相得益彰，結束的那一瞬間，臺下響起了熱烈的掌聲，我能清楚地聽到我們班同學的陣陣叫好聲。
　　 頭頂的陰影隨著歌聲漸漸淡去，光環重新散發出光芒，熠熠生輝。走下舞臺的那一刻，我忽然發現，在整場演出中，臺下的同學們才是演唱的主角，我為自己也是其中之一而驕傲。
　　 （山東淄博市臨淄區遄臺中學）
　　升格點評
　　 作文寫的是小作者自己上臺演唱的經歷，從開始的獨唱，到最后的合唱，都很好地切合了“角色”這一話題，而且故事波瀾起伏，能引起讀者的閱讀興趣。升格后，作文具有了三個亮點：
　　 1.主題立意之美。當“我”演唱伴奏出現問題，感到尷尬時，班里同學合唱為“我”伴奏，極大地安慰和鼓舞了“我”。作文結尾，“同學們才是演唱的主角，我為自己也是其中之一而驕傲”，體現了一種團隊意識，比原作“這真是我人生舞臺上最美的角色”在主題上有所升華。
　　 2.循序漸進之美。演唱高潮時，添加了“我”自信滿滿，準備一鳴驚人的描寫;班里同學加入到伴唱的過程，從一個，兩個，三個，逐漸變成大合唱，還原了真實情境，讓作文敘事及情感波動有了循序漸進之美。
　　 3.伏筆照應之美。“頭頂的光環在閃閃發亮”“頭頂的光環還在肆意散發著金光”“頭頂上似乎有烏云飄過”“光環重新散發出光芒”，這幾個句子貫串于“我”演唱的過程，跌宕起伏，既有伏筆，又有照應。
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