淺談教一年級學生寫字的經驗
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摘要：寫字課的教學目的，是使學生們掌握漢字書寫的方法，提高學生們的寫字水平。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、整潔、美觀，會讓學生終身受益。
關鍵詞：寫字;示范;評價
一、以身作則 、范寫到位
學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。教師對于學生來說就是無聲的引導。教師要教學生寫字，平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。
一年級是起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。
二、觀察、比較
在一年級剛開始接觸漢字時，除了教會孩子們基本的筆畫，最重要的是教會孩子們觀察漢字在田字格中的位置及一些筆畫的細微變化。
讓學生觀察哪些筆畫寫在橫中線上，哪些筆畫寫在豎中線上，這樣就可以確定漢字的間架結構，寫得再差的字也不會歪七八糟了。然后看一看哪些筆畫寫得比較長，哪些筆畫寫得比較短，哪些筆畫要向豎中線傾斜，哪些筆畫是直直的，不能傾斜。
比如寫“天”時，第一橫要短短的，第二橫要長長的。這一橫寫得差點要挨著田字格的兩邊了，但是又不能挨著兩邊。第三四畫撇和捺也要寫得開一些，長長的。撇和捺要對著田字格下邊的左右兩角，整個字四周都不能挨著田字格的周邊。
比較間架結構：教師還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學“姓”，在觀察“姓”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“姓”字，有的把左邊的“女”字寫得太短，有的把“生”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在投影儀展示，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”。比較之后的書寫，效果令人滿意。
三、搭建平臺，書法比賽
在提高一年級學生寫字興趣的教學過程中，為著力突出學生的主體性，為學生提供機會和展臺，讓學生發現自我，肯定自我，從而帶著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫字中去。小比賽、小展示、小稱號等多種形式的教學方法是必不可少。學生在課堂上學寫新字，有目地的展示幾個學生的字，來評一評誰的寫得更漂亮。這種比賽意在激勵那些書寫有待加強的學生，給他們找找自己寫一個字的優點，自然他們學習書寫漢字的熱情也就提高了。每月開展一次書寫比賽，將平時對學生寫字的要求再次向他們重新強調。學生在寫出自己作品的過程又一次實踐如何做到書寫正確、端正、整潔。而評委呢，也讓全班的學生來自己擔當。把所有學生交來的作品張貼在教室里，在自己認為好的作品上畫一個小小的標志。誰的標志最多，誰就是書寫冠軍！為了讓學生更有興趣寫好字，我還做過這樣的比賽：分別給男同學和女同學一張田字格紙，讓他們全體參與，每人寫一個字在田字格。讓他們分男女同學來比賽，看看是男同學寫的漂亮的字多還是女同學。學生也很喜歡這樣的形式。其實在比賽中也培養了學生的團隊精神。
四、寫字時教師要認真指導，及時糾正
我們班寫字的要求不是“對不對”，而是以“漂亮”為標準。沒有規矩，就不成方圓?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導學生握好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。
教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。
五、對學生進行形式多樣的鼓勵評價
對于一個初次學習寫字的小朋友，精神可嘉，不管他寫成什么樣，都應該給予鼓勵性的語言，面帶微笑指出其不足的同時，更重要的是鼓勵他怎么樣做會寫得更好。如一年級時我還指著朱源同學的字說：“看，這兩個字寫得很好，占格正確又美觀，其他學生給予了掌聲鼓勵。學生無論寫成什么樣，都要進行真誠的評價，評出優點，指出改善的地方。以評助寫，評中有識。在評字的過程中，強化了學生參與意識和進取探索的熱情，引導學生積極參與教學過程，提高了寫好字的自覺性。
每次作業面批時，對書寫正確又美觀的學生作業，我會為他畫上一顆大大的五角星。書寫有錯誤或者不夠美觀，但比以前有進步的學生作業，我仍會為他畫上五角星，給他一點信心和鼓勵。學期末評出星級作業，并給予獎勵。注意千萬不要吝嗇自己筆下的五角星。
定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
小結：教一年級的學生寫好字確實是需要極大耐心和恒心的一件事情。在教學過程中，我們一定要遵循學生的心理發展特點，在課堂上好好的給學生做示范，在課前、課后好好思考如何用最簡明扼要又有趣的方法來教學。
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