新課改背景下如何做好高中班主任工作
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摘 要：班主任是高中學生管理的核心，是有效開展班級管理，建設和諧班集體，促進學生德智體美勞全面發展的組織者、引導者，亦是在新課標改革環境下推進素質教育的關鍵。那么如何做好班主任的本職工作呢？本文結合新課標改革背景下對高中的班級管理工作要求，對如何做好高中班主任管理工作進行了研究和探討。
關鍵詞：新課標改革 高中 班級管理
班級是一所學校開展教學工作的基礎，學校的基層教學組織也由此構成。而班主任就是這個基層教學組織的的負責人。班主任的職責含括學生思想、學習、勞動、健康、生活等多個方面。高中班主任的管理工作能夠幫助學生提高學習質量，而新課改的推行，對于非九年制義務教育的高中教學基層管理者提出了更高的要求和期望。在這種要求和期望的驅使下，高中班主任如何更好地發揮其引導和管理作用，建設文明和諧新班風，培養德智體美勞全面發展的新型人才。學生自主學習能力的培養，是至關重要的一點。[1]
一、言傳身教，樹立良好形象
高中生的年齡注定了其心理的成熟程度不夠。這是必然的，因為人類都是獨一無二的，不可能存在兩個完全一模一樣的人。高中生的世界大多是單純的，不摻雜利益，經歷過少的前提，也就注定了他們的心理世界是不夠成熟的。在心理不夠成熟的狀態下，學生會不自覺地模仿班主任的一言一行。而這種言行最終會演化為自己潛意識里的狀態。所以，在面對模仿性較高的學生時，班主任就需要將自己豐富的知識立體化，通過言傳身教的方式展現給學生。這種立體化的呈現，在展現個人素養的同時，也有助于班主任在學生心里樹立起聲譽和威望，更方便管理班級。假如班主任的形象不夠良好，沒有真正成為知識的傳播者，教學活動中的引領者，就會導致班級秩序的混亂，學生難以專心學習，加大管理班集體的難度。因此，作為一名合格的高中班主任，除了具備扎實的學術知識以外，還必須擁有較高的道德素質，具備全新管理理念，當然作為管理者，責任心和責任意識自是不可少，沒有責任意識的班主任很難提升班級凝聚力，沒有班級凝聚力的班級就如同一盤散沙，雜亂不堪。舉個例子，假如這個班級里，班主任每天都在課堂之上玩手機，打游戲，說一些不文明用語，那么學生也就會失去對學習的心思，開始頹廢，學習班主任講話，逃課打游戲等等一系列事件也就隨之而來了。因此，對于班主任來說，最重要的一點，就是不斷提升自身的素質，在不斷的學習，汲取新知識的過程中充實自己。[2]
二、倡導民主，科學管理
首先，新課程改革需要全體教師的積極參與，班主任更是要做好帶頭作用。其中，最主要的就是教育觀念的改觀。以往的應試教育觀念，充分抑制了著學生的自主性和積極性。要改變此種狀態，就需要班主任在日常學習生活中，積極引導學生干實事，參與班級管理。另外，在班集體的管理體系上，實行民主治班，科學管理。在一些小事上，可以放權給學生，但是大的方向仍需班主任來進行把控。還應當注意的是，當班主任在對班級工作做整體規劃的時候，不宜太多太細，要留給學生發散思維的空間和余地。比如說，班主任這邊將權利細化到每一個班委，那么班委固然是省事了，只要按照自己的職責來做，“不求有功但求無過”這種思維模式會將學生的創新思維扼殺在搖籃之中。[3]
三、注重培養學生骨干，打造得力的班級領導團隊
班干部是高中班主任的得力助手，因此，班主任在日常的管理過程中，要注意學生干部的培養，發掘有創造力，有組織協調能力，責任意識強的學生，來組建一支省心省力的班干部隊伍。鼓勵學生參與競選班干部的活動，在崗位的設置上，明確班委的職責，分工明確，組建一個協調、合理、有序的班級工作體系。適當開展班級活動也很有必要，班級活動的開展，有利于建立團結協作的班級工作氛圍。當班級開展元旦晚會，中秋慶祝會等活動時，分工協作就可以得到完美體現。采買的采買，裝飾會場的裝飾會場，排練節目的排練節目。溝通和交流，是提升班級凝聚力的最好方式。拉近師生之間的管理，也不失為一種拉近師生關系的好辦法。
四、著力培養學生的創新意識和創新能力
新課程改革強調“高中教育就應當轉變為培養學生美麗心靈”。對于高中生來說，創新能力和創新意識的培養顯得至關重要。基于此，班主任在管理過程中，就要根據學生的興趣愛好、天分等等，取其所長，避其所短，培養學生愛好及特長，充分發掘學生的創新意識，將創新意識融入到學生的生活和學習中，對學生進行正確的引導，幫助學生提高對自我的認識，建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以激發學生創新能力。另外在班級內部，班主任也可以采用組織專題討論、班級創新賽等多種形式的活動來提升創新的氛圍，增添學生們創新的熱情。創新思維的本質是將創新意識的感性愿望升華到對理性的探索上，實現創新活動由感性認識到理性思考的飛躍。創新思維是創新意識在創新能力上的具體展現。
五、加強與家長的溝通，拓展校外教育
高中階段的學習任務較重，很多家長因為忙于工作，容易疏于對孩子的關心和愛護。再加上課時少，知識點繁雜，教師壓力大，對于學生的關注度也就沒有那么高。那么孩子就經常會因為一些小事而苦惱不已。因此，作為一名高中班主任，應當多與學生家長進行溝通，將學生的一些近期問題與家長反應，與此同時也可宣傳學校、班級的管理方式，取得家長的諒解與配合。也可就某一學生出現的問題與家長共同探討解決方案。例如，如果某位學生因為家庭環境壓力大而難以專心學習，不經過班主任和家長的溝通，這個問題是很難徹底解決的。足以看出家校溝通的重要性。
總而言之，在班主任的日常工作中，需要囊括學生學習，生活，心理，思維等等幾個方面。在具體的班級管理中，班主任要講究方法，不能一味采用強硬態度，要取得威望，就需要做一個稱職的班主任。把工作落到實處，將學生的健康成長放在首位，將和諧友愛作為班集體建設目標，那就一定可以做好班主任工作。
參考文獻
[1]聞靜.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].文理導航（中旬），2018（12）：81+83.
[2]姜慶威，孫倩.探究新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].好家長，2018（74）：163.
[3]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.
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