淺談數學小日記
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摘 要：《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。寫數學日記恰恰能體現這一點。數學日記的關鍵：要培養學生擁有一雙數學的眼睛，用數學的眼光觀察生活，解決問題。
關鍵詞：數學日記內容形式作用
一、數學日記的內容和形式
1.數學日記的內容
數學日記就是讓學生以日記的形式評價記錄自己的學習情況。學生寫數學日記可以不拘形式，內容非常廣泛，可以是學生回憶和記錄當天數學學習和活動的精彩片段；也可以是學生上數學課后或做數學作業時的想法、體會、啟發；也可以是學生在日常生活中所發現的數學知識、提出的數學問題、在實際生活中應用數學的情況；還可以是學生通過查閱書籍、搜索網絡或其他途徑收集的自己感興趣的一些數學背景和有關材料；甚至學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議或者有什么心里話要對老師說，都可以寫在日記上。
2.數學日記的形式
根據學生的年齡和心理認知分成三種呈現形式，分別是低年級的繪畫日記（或者手抄報），中年級的文字日記，高年級視頻（音頻、動畫）日記等。蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！钡湍昙墝W生主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的。我們把抽象的數學問題和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發了兒童的興趣，又給他們提供了鮮活的素材。由文到畫，可以培養兒童的創新能力；由畫到文，可以提高兒童的想象表達能力。教學心理研究表明：處于不同年齡階段的學生，往往有著不同的心理特征。在寫數學日記中，我們充分注意到了小學生的這些心理特征，讓學生始終處于愉快的活動中，使他們在輕松愉快的話動中獲得成功，并從成功中獲得喜悅，獲得學習的動力。數學教學本身也不只是”數學符號”，不只是枯燥的解題與運算，它來源于生活，與人們的生活密切相關。
日記的形式以圖形的表述如下：
二、數學日記的作用
1.有助于增強學生學習數學的興趣。
數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！边@是對數學與生活的精彩描述。新課程標準也強調“人人學有價值的數學”。數學是生活中的一分子，離開了生活數學將是一潭死水，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。而數學日記則是起著橋梁作用，通過讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看生活的興趣，培養學生的數感，進而激發他們熱愛數學，學好數學，為他們的可持續發展奠定基礎。
案例一： 《 數字“0”的用處》 合肥科學島實驗小學四（1）班 黃藍青
很多人都以為數字“0”就只代表什么都沒有，其實它不只是代表什么都沒有，它還有很多用處，讓我們一起來看看吧！
叮呤呤，叮呤呤，我早上6點30分起床，如果把30里的0去掉，我就要早起27分鐘，我才不想早起27分鐘；早上要在8點之前趕到學校，8點后面有兩個0，如果把兩個0去掉，點后面空蕩蕩的；8點10分上課，把1后面的0去掉，就早9分鐘上課，還要上49分鐘才能
下課。
今天是國慶節放假的第7天，也就是最后一天。媽媽帶我去超市買東西。我看到了一包我非常喜歡吃的橡皮糖，要8塊3，后面還有一個0，很多人感覺到非常奇怪，為什么后面要加一個0？我問了媽媽，媽媽說：“你忘了你以前還學過元、角、分。這個8就是元，這個3就是角，這個0就是分了?！蔽也畔肫饋碇皩W過，以前學過的知識要牢牢記住。
數字“0”的這些用處，它還有許許多多的用處，我就不一個一個的講了，在今后的學習中我們會慢慢碰到的。
教師評價：孩子你的語言充滿了童趣，你有一雙數學的眼睛，去尋找、發現身邊的數學知識。能看出你對數學的理解與熱愛，你已經能體會到數學在生活中的用處了，這種理解和熱愛同時表現在更喜歡上數學課了。
2.有利于鞏固所學的知識，培養學生的反思能力。
學生回憶和記錄當天數學學習和活動的精彩片段、反思數學課學到了什么，在日記中有目的地對知識點進行整理，并且將新信息納入已有的知識體系中，重新對認知結構進行改造或重組，加深了學生對新知識的理解與掌握。這樣，知識在回顧中得到了鞏固，自我評價的能力在反思中得到了提高。
案例二：《好玩的除法》合肥科學島實驗小學四（1）班張欣悅
今天早上，我喝了一杯牛奶。
這一杯牛奶有250毫升。我喝完一杯牛奶要2分鐘，我弟弟喝完一杯牛奶需要5分鐘。
我一天一共喝750毫升，一共喝了多少杯呢？我首先用750÷250等于多少？可是我不知道三位數除以三位數怎么算呢？我想了想，老師說過商不變的規律，可以把750后面的一個“0”去掉，變成75。同時，把250后面的“0”也劃掉，就變成了25了。原來的除法算式就變成了75÷25=3（杯），也就是說750÷250=3（杯）了呢。
我弟弟每天一共喝1250毫升，弟弟一天一共喝多少杯呢？要算1250÷250等于多少？這次我就胸有成竹了，先把1250和250后面的“0”去掉，直接算125÷25=5（杯），那么1250÷250=5（杯）?？磥韺W習數學還是非常有用的。
教師評價：這是蘇教版數學四年級上冊第二單元《兩、三位數除以一位數》有一個知識點，是被除數和除數的末尾都有0的除法的簡便運算。孩子你能在日常生活中喝牛奶時，巧妙地運用了這個知識點。既鞏固了數學課上的知識，也解決了生活中的實際問題。
結語
在數學教學中，如何發展學生應用數學的意識，提高從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力呢？引導學生寫數學日記就是一種非常合適的學習方式。寫數學日記鍛煉了學生用數學的思維方式去觀察分析現實社會的意識，增強了學生應用數學知識解決實際問題的能力。同時，寫日記不受時間，空間的限制，表達比較自由，學生可以對某一個問題，某一個現象進行深入的思考、探討，會產生許多與眾不同的想法，或有異于他人的解決問題的策略，閃現出創造性思維的火花。
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