小學英語閱讀教學策略探析
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摘 要：伴隨我國教育事業的改革與推進，英語教學越來越引起人們高度的重視。小學英語教學對于奠定學生英語學習基礎，培養英語學習能力具有重要的鋪墊作用。小學英語閱讀教學是英語教育的重要組成部分，通過學習英語閱讀，能夠培養其良好的語感，形成英語學習思維，提升英語語言應用能力。但目前小學英語閱讀教學仍存在諸多問題，教師應結合現狀進行深入思考，采取有效的教學方式提升小學英語閱讀教學的有效性。
關鍵詞：小學英語 閱讀教學 策略
引言
為順應教育改革的目標要求，小學英語教學策略也在不斷做著積極的調整，旨在從學生發展的實際出發，全面培養學生的英語學科綜合素養，使學生能夠養成良好的英語學習習慣，利用英語這門語言在未來實現與他人的交流等。英語閱讀是英語教學的重難點，通過有效的教學方法達到既定的英語閱讀教學目標是每位英語教師的夙愿。
一、當前小學英語閱讀教學存在的問題
1.對英語閱讀教學不夠重視
傳統的小學英語課堂教學，教師往往將教學重點放在英語閱讀知識的積累與運方面，更多的是理論知識的講解，而忽略了從學生興趣角度出發，培養其英語閱讀能力，致使當前小學生對英語閱讀學習的積極性不強，教學效果不顯著。
2.忽視教學方法的傳授
小學生在閱讀學習過程中，普遍面臨閱讀目標不清晰、對文章結構把握不清楚等情況，英語閱讀顯得過于盲目。這說明教師在英語閱讀方法傳授上存在一定問題，沒有認識到巧妙地向學生傳授閱讀方法與技巧的重要性[1]。
3.閱讀教學內容設置拘泥于教材，過于局限
小學生英語閱讀能力培養難，主要還在于教師閱讀內容的設置問題。小學階段的英語教學比較基礎，學生掌握的英語知識有限，教師將閱讀內容教學過多放在教材上，忽略了課外閱讀積累，使學生閱讀視野相對狹隘。
4.閱讀形式守舊，方法不夠創新
在小學英語教學中，教師雖然會教授學生英語閱讀方法，但是方法傳授流于形式，無法從學生學習興趣出發，導致學生對閱讀方法掌握不到位，無法有效提升英語閱讀能力。
二、小學英語閱讀教學策略探析
1.確立學生的課堂主體地位，調動學生英語閱讀學習積極性
傳統英語課堂教學，教師占據課堂的主導地位，無法帶動學生的課堂參與度，教學氛圍顯得呆板、沒有生氣。順應教育改革的目標，教學要給予學生充分的課堂主體地位，使其在課堂中能夠充分發揮主觀能動性，通過獨立思考及積極參與課堂實踐，全面提升學科綜合能力。小學英語閱讀教學中，教師可以將課堂主體轉移給學生，激發學生的英語閱讀想象力與創造力，從而全面提升學生的英語學科綜合素養。如山科版小學英語教材中關于“Nice to meet you ”一課，經過前幾課的學習，教師可以以本次閱讀內容為主，引導學生進行英語對話場景展現的表演。如背景是在學校，遇到了XX同學，需要利用“Hello”“I’m XX”及“Nice to meet you ”這些內容設計對話，同時展現出語感與情緒，表達出對新認識同學的激動和喜悅之情。通過學生自主進行對話訓練，不但鍛煉了學生的展現力，還體驗到利用英語語言與他人溝通的新奇與快樂，收獲學習英語知識的滿足感和幸福感。
2.設置明確的閱讀目標，實現教學方法的優化
在任何學科的教學中，教師都要培養學生的獨立自主學習意識，這種引導好過于教師的持續性督促與教育，而學生卻一直處于被動、不情愿的狀態。在小學英語閱讀教學中，教師若要達到既定的教學目標，就要引導學生主觀認識到閱讀學習的重要，一切關于英語閱讀課程的學習都應該是主動的，而不是在教師的要求下被動完成學習任務。因此，教師要不斷優化英語閱讀教學方法，不斷堅定學生的閱讀學習目標。如閱讀方法注重多樣性，既不過于限制學生的英語學習內容，使其閱讀視野僅限于教材，同時教師根據學生的學習情況，為學生提供更多的課外閱讀素材，從學生感興趣、讀得懂的內容入手，全面調動學生的英語閱讀積極性，使學生將英語閱讀作為日常學習習慣。在小學英語教材中關于“She’s a doctor”一課，講述人的職業。除了教材中介紹的幾種職業，教師還可以從學生生活的現實出發，列舉其他更常見的職業類型，做閱讀知識的拓展。并且再次引導學生做閱讀練習，實現英語閱讀知識的有效實踐和運用。
3.開展閱讀活動，積極鼓勵學生
英語閱讀教學注重學生對英語文章輸出能力的培養。如果一個學生對于某篇英語文章能夠理解意思，掌握文章包含的重要知識點，將所知落實到書面，能夠答對幾乎所有被提出的問題，但就是讀不出來，無法將英語文章轉化成語言信號進行輸出，那么即使學生掌握了知識點，也是失敗的英語教學。教師要杜絕學生“啞巴式英語”的學習狀況發生，鼓勵學生多進行英語實踐，根據教材內容開展定期或不定期的英語主題演講或英語沙龍等，全面提升學生的英語閱讀綜合能力，樹立學生學習英語的信心，為日后學習英語打下良好的基礎。
結語
小學英語教學中，教師采取多種有效的方法，提升學生的英語閱讀能力，對于教師而言是當前必須深入思考且付諸實踐的。通過有效教學策略的實施，傳遞給學生閱讀方法、培養學生良好的閱讀習慣、不斷樹立學生的英語閱讀自信心，是小學英語教師不斷努力與嘗試的教學方向。
參考文獻
[1]張元元.小學英語閱讀教學策略分析[J].英語畫刊（高級版），2018（5）.
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