班主任要注重開學第一課的“儀式感”
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【摘要】俗話說：“好的開始是成功的一半。”有儀式感的班主任要是能上好第一節課，往往可以收到意想不到的效果，教師也可以借此拉近與學生的距離，為整個學年開展班主任工作及教學的順利進行打下基礎。
【關鍵詞】班主任；第一課；儀式感
一部樂章，要演奏好序曲；一節課，要開好頭，要有儀式感。心理學家認為，教師，尤其是班主任給學生的第一面，往往使學生產生一種深刻的印象。我在鄉村中學擔任班主任已經18年了，深知班主任開學第一課的重要性。儀式感滿滿的第一節課，決定效果。 什么是儀式感？百度百科中解釋是：人們表達內心情感最直接的方式。法國童話《小王子》里說：“儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”中國人向來是注重“儀式感”的，作為一個教師、一個班主任，開學第一節課能充滿儀式感，無疑是很有效果的。俗話說：好的開始是成功的一半。有儀式感的班主任要是能上好第一節課，往往可以收到意想不到的效果，教師也可以借此拉近與學生的距離，為整個學年的班主任工作及教學工作的順利進行打下基礎。
一、注重形象
“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現而且增加勇氣了?！痹凇短僖跋壬芬晃闹?，魯迅先生用他的優美文筆，飽含深情地回憶了自己的一位老師——藤野先生。從文章中不難看出，藤野先生的形象、為人處事的態度、人生情感等方面都深刻地影響著魯迅先生。甚至于過了很多年以后，想起這位老師，還恍若昨日，印象深刻、難忘。在這樣一個看臉、看顏值的時代，在學校課堂上也不可避免地落入俗套，學生更愿意與顏值高的老師親近，也更愿意學顏值高的教師的任教的科目。其實多數人都是“顏值不夠，氣質來湊”。那怎么提升教師的氣質？怎么能給學生留下好印象？你的儀表，你的衣著打扮，通常能起作用。教師的儀表一定程度上反映出個人的內在素養和個性特征，注意第一堂課的儀表，其實就能給學生留下不一樣的感受。楊瀾曾說過：“沒有人有義務通過連你自己都不在意的邋遢外表，去發現你的優秀的內在。”由于第一印象主要是性別、衣著、面部表情等外部特征，因此，在上第一節課時，班主任注意自己的儀表及形象，這也是有儀式感的體現。教師的衣著打扮是對學生產生影響的首要因素。班主任第一課的儀表，對優化自身的形象起著重要作用。第一節課，要打扮一下自己，當然，不能太刻意，太夸張。要選擇與教師身份相符的服裝、發型和飾物等，盡量體現出一種教師的職業美。
我在擔任班主任這么多年中，開學的第一節課中，我都注重做一個儀式感滿滿的老師。注意自己的形象，挑選好衣服，盡量簡潔、大方，符合教師身份，注重儀表，表現自己的風格魅力。
二、作好自我介紹
班主任在上第一堂課時，要注意自己的開場白，教師的自我介紹就是一個好的開場白。人都是有“八卦”的心理的，師生的第一次見面，學生就希望能知道一些關于老師，尤其是班主任的事情。包括老師的真實姓名和求學經歷以及來自何處等。也就是說 要講一些“秘密”給學生，這是學生最感興趣的，會拉近學生和老師間的距離。
我在自我介紹時會從我的名字入手講起，“我的名字是我阿公（爺爺）起的，不好聽，甚至很土。一度還萌生了改名的沖動，但阿公說這個名好，利讀書，后來我果然學習一直不錯?！甭牭竭@些，調皮的學生會笑出聲。但我話鋒一轉：“這并不是名字放得好，而是我努力的結果！”借此引出我的求學經歷及從教以來獲得的成績與榮譽。我在講這些的時候，是很有激情的，情緒飽滿，抑揚頓挫，（這得益于就讀師范時的基本功訓練），讓學生產生共鳴，沉進在教師的情感中。班主任在介紹這些的時候，最好是結合自身的經歷來說，有真實的案例，才能讓學生信服，這樣真實的班主任有誰不感興趣呢？
三、記住學生的名字
名字是一個人最動聽的音符。名字對于中國人來說，意義重大，常常隱含父母的期望和命運的密碼。每個人都有自己的名字，每個人都渴望被他人尊重。美國著名的教育家卡耐基曾經說過：“一個人姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音，在交際中最明顯、最簡單、最重要、最能得到好感的方法，就是記住人家的名字。”被人記住是一種幸福。教育家阿莫納什維利每次接到新生時給他們的第一份見面禮，就是準確地說出學生的名字。對于有儀式感的老師來說，在第一節課就能記住學生的名字，就會使學生驚訝而溫馨，感覺被重視，就會對老師產生好感，拉近與學生的距離，使學生產生敬師、愛師的情緒。我很反感有些老師用學號或者數字來叫學生，甚至教了大半年了，還叫不出學生的名字。上課提問題還是指著學生說：“你，那個誰”，學生會失落，老師連自己叫什么都不知道，這樣何來親師、學師呢？只有記住學生名字的老師才能使學生產生好感，才能讓學生信服你，才能尊重你的課堂教學，才能讓你的班主任工作減少障礙。
現實告訴我們，一個班往往四、五十人，那怎樣才能記住他們的名字呢？各師有各法，我通常在課前已經拿到了學生的名單，并且向往年任教的老師了解他們的情況。對典型、特殊人物已經記住了。在第一節課上，我先對照名單念一下學生的名字，叫到的學生站起來，我與學生會有一個眼神的接觸，趁機記住學生某些特征，一番下來，大部分的學生就記住了。接著我還會讓學生進行自我介紹，根據自己名字的含義或來歷來說，這樣，不僅班主任記住了，同班同學也記住了，對學生今后的學習、人際交往都有好處。最后，只剩下很小部分學生沒記住，我會跟學生特地交代：“我已經記住大部分同學的名字了，還有一些沒記住，但我盡量在一周之內記住大家。平時上課的時候你們可以主動些，積極回答問題。平時遇見我，還可以作自我介紹哦！”這樣就一舉多得，既記住了學生的名字，又調動了學生學習的積極性，激發他們的興趣；又增添學生對班主任的好感、拉近了師生距離、融洽了師生關系。為日后班主任工作帶來方便。
四、帶上微笑
班主任在上第一堂課時，不要一味地只顧樹立教師權威，嚴肅認真。而要用心與學生進行情感的交流，碰撞出思想的火花。要以自己真摯的情感去感染學生，讓學生真切地感受到班主任的工作熱情及對學生的無私奉獻。那怎么做最好，帶上你的微笑！微笑是一個很有魔力的東西，能夠感染身邊的人。班主任在第一節課面露平和歡愉的微笑，說明心情愉快，樂觀向上，自信充實。這些正能量都能讓學生感受到并能傳遞給學生，進一步感染學生。在第一節課，不排除有個別調皮的學生，出現違反課堂的行為，有儀式感的班主任是不會隨便批評學生的，此時你的微笑就派上用場了，兼用幽默風趣的話提醒他，往往就比大發雷霆的指責來得有效。
儀式感滿滿的開學第一課，一定要上好，給一學年的教學工作一個美好的開始。
參考文獻：
[1] 周成平.外國優秀教師的教育特色[M].南京大學出版社，2009（7）.
[2] 張仁賢.影響教師的100篇教育美文[M].中國輕工業出版社，2016.
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