班主任要善于轉變角色

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　　摘要：班主任是班級的具體管理者。首先要做一名優秀的老師；其次要做教子有方的嚴父；其三要善于做母親；其四要做親民的好“官”。
　　關鍵詞；角色轉換；管理者；潤物無聲；師愛
　　班主任不是官，卻是班級的具體管理者。班主任像園丁，從事著育苗、施肥、培土、澆水、修枝、除草等育人工作。一個班幾十名學生都是鮮活的幼苗，他們活潑可愛、都有不同個性；他們身心體魄都有不同特質；他們智商和情商也會有或多或少的差異區別；他們年幼少知需要我們教育引導；他們要茁壯成長需要我們傾盡智慧，在角色轉變中施以大愛。
　　首先，班主任應該是一位好老師。親其師則信其道。班主任要想管理好班級，先要做一名稱職的老師，把課教好。在傳道授業解惑的過程中，講課生動有趣、深入淺出，把死知識、大道理變成活知識、接地氣，娓娓道來，淺顯易懂，使不變的課本教材在老師的口中如涓涓清泉，春風撲面，潤物細無聲。備課一絲不茍，批改細致入微，輔導因人而異，考評及時鼓勵。培養興趣是最好的育人方法，讓知識的種子在學生心中漸漸萌芽成長，走進學生心里，讓他們接受你、親近你、擁戴你，他們就會聽你的話，追隨你不斷進步。這樣你就筑牢了管理的根基。
　　其次，班主任應該做一位嚴父。所謂嚴父，就是在學生的心中像教子有方的父親。作為班主任，在管理班級過程中，要及時轉變角色，師生如父子，既要為學生立規矩、定標準、指明方向、樹立理想，又要以身作則、率先垂范、言傳身教。比如要求學生按時到校，自己一天三到提前等候在教室門口迎接學生；打掃衛生，自己帶頭示范、帶頭保潔，及時督導檢查；要求學生講誠信，自己做事講話言出必行，從不馬虎。立德樹人德高為范，以理服人恩威并施，使學生誠服而自律。指出其缺點，鼓勵其進步，容錯糾錯，獎懲有度，必將激發學生勤奮好學天天向上。這樣你就樹立了管理的權威。
　　第三，班主任要善于做母親。人常說，愛是最好的教育。作為班主任，有能力有威嚴還不夠，還要有一顆母親般的愛心，變小愛為大愛，愛護班上每一名學生。不分男女、不分優劣、不分遠近。愛能融冰，愛能療傷，愛能使弱者變得堅強。當學生心靈受傷有委屈或困難時，要像母親一樣細心、耐心傾聽、了解原由，善于觀察，善于化解感情糾紛。比如考試失利時，遇到困難時，情緒失控時……要及時伸出援手，關心關愛為其療傷，談心談話化解情緒、指點迷津。學生的心就會和你貼得更近，就會因信任而服從管理，這就是愛的力量，愛的凝聚力。管理學生必須具備這種凝聚力。
　　第四，班主任應該是親民的好“官”。班主任雖然不是由紅頭文件任命的官，卻也是學校分工時精挑細選的管理幾十個學生的娃娃官，官小責任大。既然是管理娃娃，就不能像軍隊的長官，出口就是命令，也不能像行政長官，按照制度規章，開開會發發文件，揮揮手指揮下屬做事，更不能像舊社會的官老爺，頤指氣使，以克扣百姓為能事。而是要從接手一個班的第一天起，就要走到學生中，了解每個學生的喜怒哀樂、興趣愛好、性格特征、體質差異、成績優劣、品行好壞，了解學生家庭狀況、生活情況，有無理想、目標方向，了解學生交際情況、智商情商和潛力等等，摸透了班級組成，有的放矢組建班委會，讓班委會制定班規公約，共同遵守，實行民主化管理。制定奮斗目標，讓學生共同宣誓，共同努力奮斗。及時召開班會，對學生進行勵志教育、學法指導、思想教育、誠信教育、安全教育、心理疏導等。每一項教育工作，都必須從學生中來，再到學生中去，才能入情入理，恰如其分，寬嚴有度，收到良好效果。學生難免會有這樣或那樣的毛病，我們要讓其改正，而不是一棒子打死。教育學生不斷糾正錯誤和改進提高的過程就像雕玉一樣，要反復打磨，不可能一蹴而就。這就需要有充足的耐心，貴在堅持，因材施教，因人而異，不斷變換方式方法調動其學習的積極性，不斷激發其求知欲和上進心，讓學生每一次進步都能獲得成就感，久久為功，堅持到底，定會將丑石變成玉器。人常說，不會當班主任的老師，不是好老師，正是由于對教育的熱愛，每一位老師都應該去爭做班主任工作，也不枉樂教愛生之初心！
　　官不怕小，做好班主任這樣的小官，也有大學問。班主任不是官，而是師、是父、是母、是親民的管理者。多年當班主任的經驗證明，以上四種角色集于一身，是班主任必備的素質，只有具備這四種素質，且在班級管理中靈活切換，才能管好班，進而成為優秀的班主任。
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