善于贊美 激勵學生
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美國著名心理學家威廉·詹姆斯研究發現，人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。由此可見，贊美對我們的生活和工作是多么重要。班主任對學生的教育教導工作，有很多行之有效的方法，但贊美學生能使班主任工作輕松地開展。所以班主任要時刻注意贊美學生，以激發他們的自信心和勇氣。那么，如何贊美呢？我有幾點體會。
一、要及時贊揚學生的每一點進步
在學生的心目中，除了家長，老師就是他們最敬重的人。所以，老師的每一句話、每個動作都會對學生產生很大的影響。班主任對學生的贊美，哪怕是一個贊許的眼神或一個肯定的笑容，對學生也是極大的鼓舞。為了增強學生學習的信心和戰勝各種困難的勇氣，班主任就要隨時注意贊揚學生的每一點進步。無論是學習，還是紀律、作風等方面的進步，班主任都應及時表揚。就如我教過的小黃同學，他有點小聰明，就是自由散漫，每次上課總喜歡遲到幾分鐘，教育多次都沒有效果。有一次我發現他課間沒有出去玩，一直在教室里學習，上課時我立即表揚他的轉變。從此，他再也不遲到了，而且學習更加認真，成績比以前也提高了。為了能及時觀察和了解學生的每一點進步，我經常到教室里轉轉或者和學生玩，只要發現哪個學生比以前表現好了，就立即給予表揚。
二、實事求是地贊揚學生
真實的贊美最能打動人的心靈，同樣，老師對學生的贊揚也要實事求是。要做到實事求是，需要班主任做到細心、熱心，坦誠地熱愛、關心學生，了解學生的所思所想。我教過的班有個小李同學，他很調皮，成績又不理想。有一天，學習委員小張在出墻報時，把“灑”字寫成“酒”字，李偉民發現了，給她指出來，誰知小張不相信小李同學認識這個字，就和她爭執起來。我知道后，立即贊揚小李同學的認真態度，同時鼓勵他在學習上也要有這種一絲不茍的精神。自此，小李同學開始努力了，我對他的每一點進步，總是及時給予表揚鼓勵，并向他提出更高的要求。功夫不負有心人，期末考試小李同學語文獲得80分、數學88分、英語83分的好成績。由此可見，班主任對學生的贊美，只要做到實事求是、恰如其分，就會有意想不到的效果。
三、要及時給予學生最需要的贊揚
由于生活環境差異，學生成長經歷不同，想法差別很大。學生最希望得到老師贊揚的方面也會有所不同，這就要求老師要隨時了解學生的心理活動，把握其心中最渴求的贊揚，而給予贊揚，滿足其心理需要，幫助其增強自信心。成績好的同學不一定渴望學習上的贊揚，這些他聽得多了，也許他最渴望的是熱愛勞動或其他方面的認可，這就要求老師處處留心。班里有一女生，成績很好，經常得到老師的贊揚，但她性格內向，不善言談。發現了這一點，我有意讓她鍛煉，課堂上讓她多回答問題，盡量在課前五分鐘讓她在班上朗讀，只要她敢出聲就給予鼓勵，充分肯定她的每一點進步。這樣，她的膽子越來越大。從此以后，她不但學習更努力，還自薦當班的紀律委員。正是老師考慮到她心中最強烈的要求，把握了她的心理，才使她有了如此大的變化。
四、要贊揚學生身上潛在的優點
當前的素質教育，要求培養全面發展的學生。有些學生雖然在學習上沒有突出表現，卻有潛在的能力和優點。為了把學生身上潛在的優點挖掘出來，教師不僅要贊揚他們已經表現出優點，還要善于“慧眼識英雄”，及時贊揚潛在優點，使其增強自信心，把潛在的優點發揮出來。班里有一位成績優秀的學生，有一次我在上課過程中談到有關課外知識時，他能很快地響應，說明他的知識面廣。我立即對他表示欣賞并給予表揚，使他獲得意外的滿足。從此他更注重觀察生活，了解生活，成績更上一層樓。同時，這樣做還會起到以點帶面的作用，其他同學也向這方面努力，爭取多讀課外書，積累多方面的知識，共同提高學習成績。要贊美學生身上潛在的優點，要求老師要有敏銳的觀察力，善于以多種角度看問題，能從學生表現出的細微處，及時發現其身上稍縱即逝的潛在東西，給予應有的肯定和贊揚。這樣可以避免學生受贊揚過多而遲鈍，也使學生能夠重新認識自己，發現自己，使學生能夠全面發展。
五、要贊美學生的優秀品質
“沒有教不好的學生”，這句話前幾年出現在廉江的街頭巷尾，是當年廉江二中的宣傳標語。每個學生都有差異，在學習方面、個性方面，或者生活習慣方面。學習不好的學生并不意味著品質不好，頑皮的孩子或許在勞動的時候就沖在最前面。教師更應珍惜保護他們的這些優秀品質，尋找合適的時機給予這些學生肯定與贊美，讓他們覺得老師并不是那么討厭他們，也是關心愛護他們的。這樣既可以保護學生的美好品質，也使學生更加信任教師。這樣，師生才能成為真正的合作伙伴，關系更融洽。我教過的六年級有個小劉同學，他身材高大，性格有點野蠻，成績不好，同學們都不怎么喜歡與他交往。經過一次勞動，改變了同學們對他的看法。有一天，全校大搞衛生，分配給我們班的任務是清理一條水溝，這條水溝在教工宿舍樓旁，垃圾比較多，還散發著一股臭味，很多同學都不愿意去打掃。小劉同學卻樂意去干，我看他用掃把用力去掃，但水溝里的垃圾較多，還有一些樹枝之類的，怎么都掃不上。只見小劉同學卷起衫袖，毫不猶豫地用手去掏水溝里的垃圾，看到這一幕，我立刻用手機拍下這動人的瞬間。我也吩咐其他同學和小劉同學一起干，還當場表揚了小劉同學不怕臟、不怕累的精神。第二天，我把小劉同學的行為再現在同學們的面前，并熱情洋溢地說，小劉同學昨天的表現是新時代雷鋒精神的體現，我們應該為他點贊。隨即，教室里響起了熱烈的掌聲。從這以后，同學們也主動和小劉同學交往了，他對同學也友善了許多。這就是贊美的力量。
贊一贊，班主任工作就可以更加輕松，何樂而不為呢？當然，班主任贊美學生不限于以上幾條，我們還可以因人、因事、因地，同時采取多種方法，充分發揮贊揚的功能，使師生在和諧的環境中學習，獲取更多的識知。
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