勤于積累 善于為文
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摘 要：材料是構成文章的基本因素，習作素材主要靠生活積累。筆者嘗試指導學生進行素材積累：在積累的情趣、積累的內容、積累的方式上下功夫。相信學生通過不間斷地仔細觀察、認真積累，那種無事可寫、無話可說的局面一定會有所改變。
關鍵詞：作文指導 素材積累 情趣 內容 方式
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0032-01
文學作品是由內容因素和形式相互構成的，再有本事的作家，缺乏創作所必需的素材，也只能停工待料，小學生作文也不例外，必先解決好內容因素。語文課程標準也指出：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。指導學生作文，要從內容入手，就是指點學生進行信息加工，如果學生頭腦里沒有信息，或信息少，教師的指導就如對牛彈琴，無異于“揠苗助長”，而“揠苗”安能“助長”？筆者認為習作教學實踐中應把主要精力放在幫助學生做好積累素材的準備上，而指導學生積累素材，可以在積累的情趣，積累的內容和積累的方式上下功夫。
1.調動積累的情趣
常言道：知之深，愛之切。情感的產生來源于對生活的認識，對生活認識得越清楚，情感也就越深刻。積累材料也不例外，教師如能充分調動學生的主動性，使積累材料內化為學生的一種迫切需要，外化為持之以恒的習慣，那么學生積累材料的興趣就調動起來。教學實踐中，我們根據學生的不同年齡特征，個性差異，通過巧妙的誘導，恰到好處的點撥以及多樣化的教學手段，激發學生的積累欲望。例如：用“李賀馬背囊書，梅堯臣積句成詩”、“不積跬步，無以至千里：不積小流無以成江河”、“千里之行始于足下”……等古今積累佳話，激發學生的積累沖動，用雷鋒、魯迅、愛邊生、托爾斯泰等國內外積累史實，為學生樹立積累榜樣，用“采蜜箱”、“采風組”、“成語接龍”、“古詩趣話” ……等游戲活動，豐富學生積累的興趣。
2.豐富積累的內容
積累素材能解決學生的寫作之源問題，源水充足，水到渠成，信手拈來；水源不足，學生思路打不開，精神提不起來，作文只能應付硬憋，無“話”可寫。就如海綿吸水，吸足了，稍微一碰就能流出水來，吸少了，硬擠硬捏都無法使水滴出來，所以積累素材的面應拓得寬些，凡有用的素材都應“揀”起來，使學生作文能夠觸類旁通，博聞強記。生活是寫作的源泉，新世紀的少年兒童學校生活，家庭生活，社會生活是豐富多彩的，面臨紛紜復雜的生活該積累什么呢？就應深刻地感受生活，認真地觀察生活和認識生活，并且抓住生活的本質，從整體上把握。例如：孩子們對水果是非常熟悉又喜聞樂見的，教學過程中，我結合學生的范文《我愛故鄉的龍眼》，指出在觀察生活，觀察事物時要做到五官開放，五官通感，即應該有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺形象，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，去偽存真，由此及彼。由表及里加以制作，這是觀察、認識、分析、概括事物的方法。除此之外，人情世故，地方色彩，風俗習慣，好詞佳句等也是必須積累的珍寶。古人言“廣博切問，所以廣知”是非常有道理的。
3.優化積累的方式
孔子曰：“不憤不啟，不悱不發”。當學生對積累素材產生濃厚的興趣，又了解積累素材的內容時，教師適時引導學生把意念化為行動，勤于積累。
?。?）做好筆記
生活中常常爆發一晃即逝的火花，這就要靠我們善于發現，及時捕捉，生活有如飛鳥，稍縱即逝，記憶很難靠得住的所以?？抗P記來幫助，筆記可以說是記憶的貯存器，是積累寫作素材的好倉庫。常言道“好記性不如爛筆頭”，因此教學實踐中，應注重培養學生做筆記的習慣，讀書看報時，指導學生做好讀書筆記，把優美的詞、句及時積累下來；參觀瀏覽時，指導學生做好參觀筆記，把所觀察到的景物樣貌，親臨其境的感受記錄下來，堅持記下“思想的火花”。這樣，不僅教會學生過豐富多彩的生活，通過間接或直接的經驗積累知識、認識生活，而且教會學生感受生活，提高他們的寫實能力。
?。?）撰寫日記
日記，就是一日的記錄，把一天中親身經歷過的，或所見、所聞、所感的、重要的、有新意的，印象最深的內容記錄下來。日記的內容不拘泥于形式，可長可短。堅持寫日記，可以培養觀察事物，分析問題的能力；可以積累素材，提高寫作能力；可以加強品德修養，在毅力上也是鍛煉。培養學生寫日記，給學生一個真情實感展示的空間，為學生良好品質的塑造創設搖籃，不僅達到積累材料的目的，還讓學生學做人，能在大千世界中識別真善美和假惡丑，獲得正確的認識，形成感受，以便于運用正確的思想觀點去反映客觀世界，表達真情實感。
?。?）指導體會
圖書館的書籍都是分門別類，整齊有序地排列著，查找起資料來既方便又省時。學生通過筆記和日記的練習，體驗生活積累了不少有價值的材料，但是這些材料還是零碎排列在紙上。教師要適時指導學生總結經驗，寫好心得體會，訓練學生思考分析和科學的思維方法，使感性的印象更加明確和完善，并從感性到理性，獲得對客觀到真理的認識。使零零碎碎的材料積累條理化，系統化，以便于更好地派上適當的用場，發揮積累的實用價值。
4.結語
常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。只要學生熟記陳毅同志的詩：“應知學問難，在乎點滴勤。”抓緊機會，勤于積累。內容積累達到一定的數量，必然導致質的升華，收到質的飛躍。學生作文“無話可說”的局面就會得到改善，作文處于“如在喉，不吐不快的境界”。學生作文就能水到渠成，瓜熟蒂落。學生妙筆生花，善于為文，我們拭目以待。
參考文獻
[1]胡千軍.重視素材積累 提高寫作水平——小學作文教學素材積累探索[J].學周刊，2019（11）
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