小學語文作文素材積累
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【摘 要】 小學語文寫作能力是需要學生能夠形成一定的語文工底、寫作技巧和素材積累能力，積累寫作素材是學生寫作的基礎。本文通過對學生小學語文素材積累的探究，提出了幾點建議，意在培養學生的素材積累能力。
【關鍵詞】 作文素材；寫作培養；語文教學
在語文教學中，作文是極為重要的一個部分，學生的寫作能力是他們語文綜合能力的體現，但是在寫作過程中，學生往往達不到預期的效果，出現這個問題主要是因為學生在素材積累方面有所不足，因此在教學過程中，老師應該要重視對學生寫作能力的培養，并且創新教學方法，從而提高學生寫作能力。
一、從教學資料中尋找素材
課本教材是學生學習的基本素材，但是許多同學往往不明白教材的重要性，因此老師應該引導學生去發掘課本教材中的可用素材，讓學生在自己的文章中進行應用，這樣的教學能夠使學生節省很多寫作時間，并且也能夠讓學生進行有效的素材積累。那么老師就需要讓學生得學習重點轉移到課本上來，老師不僅需要讓學生對教材的內容進行掌握，同時可以讓學生模仿文章寫作手法，通過模仿，能夠讓學生漸漸地將這些內容變成自己的內容，從而提高學生的能力。例如在一篇文章的學習中，老師可以首先進行文章的講解，將文章中的描寫手法、記敘手段和寫作技巧進行總結，然后讓學生進行記敘文的寫作，可以讓他們進行文章的仿寫，并且在自己的文章中加入從文中學到的知識，這樣通過應用，就能夠加深他們的印象，從而提高他們的寫作能力。
二、在日常生活中尋找素材
藝術來源于生活而高于生活，在日常生活中有許多吸引著我們的事件，這些東西都可以成為學生作文中的一部分，讓學生在寫作中加入一些生活中的內容，能夠讓學生的作文更加富有生活氣息，那么老師應該讓學生善于觀察生活，他們要對周圍的事物用心去體會，積累素材，達到提高學生寫作能力的目的，老師需要在教學中進行學生的引導，讓他們發現生活中的美好，從而培養學生的觀察能力和思考能力。便于學生進行素材積累。例如老師可以布置一篇關于人物描寫的作文，不限描寫對象，但是要要求學生進行仔細的觀察，從而寫出一篇文章，老師可以給學生提供一些寫作的思路，并且進行寫作內容的完善，并且老師不能僅僅是讓學生定期進行作文寫作，也應該給學生提供一些鍛煉寫作能力的機會。例如可以讓學生進行一些體會的練習，可以是記錄一些生活中的小事，也可以是班級學校的趣事，通過這樣的方法促進學生養成良好的寫作習慣，也可以通過不斷的寫作提高學生的素材積累程度。老師還需要在循序漸進的過程中培養學生良好的寫作習慣，當學生在逢年過節時，老師也可以給學生布置一些關于節日的文章寫作，從而讓學生進行寫作訓練。
三、從課外活動中尋找素材
學生絕大部分的時間都是在學校中度過的，學生的課外生活也是多姿多彩的，因此老師在教學中進行課外活動的教學，可以讓他們在課余生活中進行素材的積累，例如在一些老師組織的課外活動中，老師也可以進行積累素材的教學，讓學生循序漸進地學習，從而掌握積累素材的能力，老師首先要激發學生積極參加實踐的熱情，并且讓學生積極主動地參與到課外實踐當中，并且從課外活動中發現其中的樂趣。在實踐活動的設立環節中，老師必須要結合學生興趣，還需要結合生活實際進行一些課外實踐。
老師需要讓學生在生活中養成每天寫日記的好習慣，寫日記是學生進行素材積累的基本方式，也是最為快捷的方式，因為日記可以涉及生活中的方方面面，老師可以讓學生將生活中的所見所感寫到自己的日記中，從而進行寫作練習。老師還可以讓學生進行日記的分享和交流，并且要在寫作過程中給予學生一定程度的指導，讓學生的寫作更加高效。
四、在體驗生活中積累素材
小學語文寫作中，學生經常會采用一些名著來當作素材，那么這就需要學生不斷閱讀，名著的來源都是生活，作家也是通過生活中的一些事件才能夠寫出具有美感的名著，并且他們在其中采用這種各樣的寫作手法來進行描寫，所以學生們如果想要在自己也文章中融入更多的素材，并且表現出自己的真情實感，那么學生也應該要走進生活，自己去進行感悟，進行寫作創作。人生是一本書籍，需要人們在生活中進行不斷的學習和改變，從而形成屬于自己的獨一無二的情感。因此老師應該要引導學生積極地深入生活，不斷進行感悟和思考，了解更多的人生哲理，從而提高自己的作文寫作水平。
例如寫作中，學生可以將人們的一生比作一段旅程，盡管在人們前進的過程中會有許多的困難，但是人們也不會因此感到挫敗，所以不管我們在人生中錯過了什么，都會在以后發現更加精彩的東西，通過這樣的寫作不僅可以提高學生的寫作能力，還可以給學生的生活帶來一些鼓勵和支持，讓他們在生活中遇到困難時也能夠積極面對，老師還需要鼓勵學生去體驗生活，一切素材都來源于生活，只有學生自己進行認真的感悟，才能夠有效提高自身的能力，并且善于運用生活中的事例發現其的深層含義。
綜上所述，在學生寫作能力培養過程中，老師在其中扮演著重要的角色，不僅僅需要教會學生如何正確地閱讀，還需要不斷地培養學生自主閱讀、自主寫作的積極性。老師需要對學生的素材積累和文章閱讀進行不斷的指導和更正，這樣才能使學生養成良好的閱讀習慣和素材積累習慣，提高學生閱讀能力和寫作能力，最終有效提高學生的語文綜合素養。
【參考文獻】
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