小議初中英語作文中詞匯和素材的積累途徑
來源:用戶上傳
作者:
摘要：在初中英語教學中，作文教學一直是困擾教師和學生的一大難題。在英語作文教學中，學生面對作文題目時往往是一籌莫展，造成這一現象的主要原因和學生在作文過程中缺乏寫作素材和詞匯不達標有著直接的關系。學生在作文時經常碰到找不到合適的詞匯去表達自己的意思、或者找不到應有的素材作為自己作文中的內容，使得英語作文就像八股文似的只有框架，缺乏素材的支撐，從而形成學生的作文言之無物的現象。要改變英語作文難這種現象，教師要在初中英語教學中，借助課內文本和課外閱讀以及實踐活動幫助學生完成作文寫作素要的積累，提升學生的作文水平。
關鍵詞：初中英語;作文;詞匯;素材;積累途徑
在初中英語教學中，學生的聽說讀寫能力是相互依存的，每一項能力都是對其他能力的促進也是對其他能力的影響，因此教師在教學中，不能厚此薄彼，學生的學習也要齊頭并進。但是在實際的教學過程中我們卻發現，學生在學習過程中往往對英語寫作的學習充滿了抵觸情緒。造成這一狀況的主要原因是學生在作文練習時因為詞匯不過關或缺乏素材的積累，導致學生在英語作文時沒有辦法去表達自己的真實想法，從而使學生的作文練習經常出現用詞不當或者是資料缺乏現象，導致學生的英語作文不能達到應有的水平。因此在初中英語寫作教學時教師要注意學生的知識的積累。在進行知識的積累過程中，既要注意語言知識的積累還要注意文化常識的積累。作文是由句子連成的，而句子則是由詞匯組成的，詞匯是學生作文的主要支柱，因此要提高學生的作文水平，進行詞匯積累是學生第一個要解決的問題。另外英語作文還要有素材支撐，所以說素材的積累也是提升學生作文水平的又一途徑。因此在日常教學過程中，教師要通過引領學生進行相關學習幫助學生完成詞匯積累，掃清學生英語作文的第一大障礙。通過英語閱讀幫助學生完成素材的積累，為學生的英語作文提供幫助。
一、通過課堂教學完成積累
學生的英語學習由于是第二語言的學習，這就決定了學生在學習過程中學習途徑貧乏這一現實現象。學生的英語學習基本都是通過教師的課堂教學來完成的，因此積累的途徑就要通過課堂來完成。在教學過程中，教師可以引導學生對課文中有特點的詞匯或者句子以及小故事等內容進行摘抄，然后要求學生將摘抄的內容進行強制記憶，使之內化為自己的知識。
通過教材文本內容進行寫作積累是完成英語知識積累的良好途徑。單元試卷是學生完成積累的又一途徑，試卷中的每一篇閱讀素材都可以成為較好的寫作范文。將遣詞造句靈活、謀篇布局新穎的閱讀文章裁下來貼到積累本上，劃出好的詞句，繪制文章的思維導圖呈現謀篇布局的框架，將積累素材再整理、再加工，使素材積累與實際寫作進行有效銜接。利用學生佳作進行積累，每一次寫作練習學生中都會涌現一定數量的佳作，將這些作品復印貼到積累本里，劃出佳詞美句，列出不同的表達方式，吸納其精華為己用。另外學生也可以將自己不同時期的作文標上日期積累起來，以期再回顧和修改，提升寫作的質量和水平。通過日記強化積累效果，只有引導學生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，才能從中提高運用語言的技能。
二、通過課外閱讀進行英語積累
課內積累的英語知識畢竟是有限的，教師要引領學生走出課堂這一方小天地，要利用課外時間完成英語的積累。當前在學校教學中都實現了多媒體設備和網絡的結合，教師可以利用網絡將英語小故事、英語熱點問題、或者英語版的小電影引入到學生的課外英語學習中去，使學生在英語學習過程中完成英語的積累，為學生的英語作文提供幫助。 聽一聽英文歌曲，感受英語的字正腔圓和韻律美，積累能觸動心弦的精彩的抒情語句?？匆豢醇冇娴膭勇碗娪?，在原汁原味的英語語境中得到熏陶，積累真實的英語語境中更為鮮活的日常生活英語。視聽積累對學生有益智、開拓視野、豐富生活體驗的作用，成為一種寓教于樂的積累寫作素材的途徑。
三、通過實踐活動進行積累
實踐活動是學生都喜愛的活動之一。通過實踐活動可以讓學生的思想意識和人文情感得到升華。讓學生在各種實踐活動中去體驗各種感受，會使學生的英語積累更加豐富。所以說實踐活動也是學生進行英語寫作積累的良好途徑，在英語教學之余組織開展英語課外活動，如英語詩歌朗誦、手抄報展覽、英文歌曲大賽等社會實踐活動，指導學生積極參與，有意觀察，強化體驗，從中積累真情實感，體驗活動中各種人際交往的真偽虛實、優劣美丑，觀察活動過程中各種人物的言行舉止、神態變化?；顒又兴e累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，容易再現，而且借助他們較容易抒發感情，使文章聲情并茂。
四、結束語
初中英語寫作對于學生來說是有著一定的難度，不但是語言法則的運用和文章邏輯方面的問題，僅僅詞匯的缺乏和寫作素材的缺失往往也會造成學生英語作文時的捉襟見肘。英語作文不但要懂得語法的使用和邏輯的安排，素材的羅列也是學生英語作文中常常碰到的問題。在英語作文中，學生往往會因為單詞的缺乏和寫作材料的缺乏導致英語作文無法進行，要解決這個問題，教師在教學中要注意學生的知識積累。積累要持之以恒，鍥而不舍，三天打魚，兩天曬網，是不可能有成效的。無數前人的經驗和事例都在告訴我們，英語寫作素材的積累不能一蹴而就，要有方法有堅持地去做，才能有效積累素材，不斷提高自身的英文寫作水平。
參考文獻：
[1]李曉華.學生英語寫作中應注意的幾個問題和對策 [J].中學教學參考，2015（03）.
[2]曲曉慧.提高中學生英語英語寫作能力的有效策略[J]. 中國培訓，2015（8）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/7/view-14906836.htm
