潤物細無聲
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摘要：前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，可能一不小心露珠摔落，就會破碎再也尋不到了。所以教育就應該像一曲小夜曲，輕柔、清新，慢慢撥動學生的心弦，耐人尋味、無聲無息，看似無痕、實則有意，潤物細無聲。本文就自身的教學實踐，淺談如何在教學過程中潤物細無聲。
關鍵詞：潤物細無聲;與愛同行;了解學生;關愛學生
作為一位普通的教育工作者，沒有讓人敬仰的光環，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人垂涎三尺的待遇。但我走進教室的那一刻，便會愛一路并肩，始終以熱忱的師愛去關心每一個孩子，因為我深知教育就是一種愛的藝術，愛的內涵必須要以尊重、憐愛、理解、信任的強大精神力量，去疼愛學生、引導學生、影響學生，給學生以自我反省、自我改正、自我選擇的能力和自我進步的時間。身處其間，我的生命也因此而美麗。
那天我像平常一樣去班級看自習，正思考準備領著孩子們學點什么，因為孩子剛到中學，對于一下子增加的那么多的科目亂了手腳，而且在小學階段孩子們都是老師領著一步一步學習的，環境變了，孩子都像誤入陷阱的小鹿慌不擇路了。所以我每天早自習都會相應的安排內容，而且會讓課代表領著孩子復習。但今天越靠近班級聽到了嘈雜的吵鬧聲音，這是平常所沒有的啊，頓時我火冒三丈，一個健步就沖進了班級，大喝一聲：“干什么呢？”班級里頓時靜了下來，大家紛紛回頭看著我，驚慌不已。我仔細尋找事情的源頭，只見班級的孩子們都圍著一個滿臉通紅、頭發凌亂在爭吵著什么的男孩。哦！原來是他——一個長得白白凈凈、但是卻很邋遢的一個男孩子。只見他很冷漠的站在那里，任由大家的怒目相對。我只好先讓大家分開回座，然后我詢問了一下班長怎么回事，班長也很氣憤的向我控訴：“老師，程少奇，他，他，他說他是日本皇軍，讓我們都下跪，喊大日本帝國萬歲?！甭牭竭@句話我都震驚了，萬萬沒想到在我的班級里竟然出現一個這樣的“親日派”、這樣一個“反華勢力”，對于我這有一個赤子之心的愛國者，更是容忍不了，頓時火冒三丈，大聲的呵斥他：“你這是什么鬼理論？你怎么想的？誰教你的？還日本皇君？你知道南京大屠殺殺了我們多少中國人嗎？殘害了我們多少同胞嗎？”
我正義憤填膺的訓斥他，正講得激情澎湃，就快歇斯底里了，可誰知他竟然抬頭憤怒的朝著我吼著：“那些都是捏造的，騙人的。”他滿臉通紅，兩眼冒火。瞬間我呆住了，沒想到名不經傳的他竟然公然的反對我的話，而且是這樣的歪理邪說，我更是氣憤不已，強烈的愛國情感瞬間占滿我的腦海，他更是憤怒不已啊，雖然他低著頭不敢直視我，但是從他激動的語氣中我能感覺到他不只是生氣，都有點憤怒了。頓時我清醒了，意識到這絕對不是小事，不容小覷，他的思想已經扭曲，已經深入骨髓，很難動搖的，如果現在和他爭辯，我不能確定能說服得了他，有可能適得其反將他激怒，矛盾更激化，場面會變得一發不可收拾，我也可能因此顏面盡失，而卻不解決問題，那樣日后的工作就更沒得去開展了。想到這，我冷靜下來，整理了一下情緒，態度平和的對他說：“你跟我來一下?！?
我將他帶到了辦公室里，正好沒有人。我開啟了潤物細無聲的聊天模式，和他嘮起啦家常，這時候我才了解到他的父母在他很小的時候就外出打工了，只有爺爺奶奶和他朝夕相處，爺爺奶奶沒有什么文化，自然也就教育不了他什么。而父母，覺得對他有深深的愧疚，所以每次都是用錢來彌補對他的愧疚，因此養成了很嬌慣的性格，在家里有求必應，否則就會大吵大鬧，直到達到自己的目的，因此對于錢有莫名的崇拜，認為有錢就是有道理，就是強者，錢就是一切，包括親情也是用錢來衡量的。這個錯誤的觀念造成他認為像日本、美國、英國這樣的國家有錢就是令人敬仰，令人佩服。通過與他的談話我深深地被震撼了，這個孩子是那么的可憐，那么的缺少父愛母愛，以至于扭曲到這樣敢冒天下之大不韙的思想??！我覺得既然這種思想形成的如此久了，那么只靠三言兩語是解決不了的??！
為此我咨詢了很多經驗豐富的心理輔導老師，和工作很久的老教師，他們給了我很多的幫助，也給了我很大的信心，我開始準備要對他進行愛的教育，并趁著他做值日的時候召集了大家，給他們講了他的讓人心疼的遭遇，沒想到孩子們很是熱心，都積極的要求加入拯救工作中去。從此以后，在班級的活動中，我總是有意無意的讓他來參加，而且還會裝作隨意的樣子對他進行指導，以便他取得很好的成績，來借此夸獎他。班級的同學們也是很熱心的陪著他，不論做什么事情總是讓他參加，給予他更多的幫助與陪伴。
慢慢的他變了，變得合群了，變得開朗了，話多了，笑容也多了，融入到了班級的大集體中，班級和運動場上總會出現他忙碌的身影，那些奇怪的話語就再也沒有說過。我心里的一塊石頭終于落了地。
這件事讓我清晰地認識到：教師的工作，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的姿態去了解學生、關愛學生，引導他們正確自主地認識自我、了解自我，才能更好塑造自我。作為教師，任何時候都不能忘記：你面對的是一個個極其富有而又極其脆弱的心靈，你的一舉一動、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。
參考文獻：
[1]林天明.隨筆化春雨，潤物細無聲[J].飛：素質教育版，2012（8）：52-52.
[2]夏乾亞.愛的智慧，愛的教育——由一個特殊學生引發的思考[J].新課程（上），2010（9）.
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