合作學習在小學語文教學中的應用
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【摘要】新課程改革對小學語文教學提出了新的要求，作為新型教學模式的合作學習在活躍課堂氛圍、提升課堂教學效果方面具有積極促進作用，因此為了順應新課程改革要求，需要在尊重學生主體地位的基礎上將合作學習應用到小學語文教學之中。
【關鍵詞】合作學習 小學語文教學 應用
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0066-01
素質教育的不斷發展在一定程度上提升了小學語文教學作用發揮，如何激發學生課堂參與、提升語文教學質量是小學教育應長期努力的方向。但當前小學語文教學還存在學生興趣不高、教學吸引力薄弱等問題，如何應用合作學習模式改變當前小學語文教學現狀，是本文探討的重點。
一、合作學習的定義
普遍意義上的合作學習指的是基于生生互動的合作學習，這也是世界各國探究的合作學習。本文探討的合作學習也以普遍意義上的合作學習為主，受專家研究角度、理解能力等因素的影響，目前關于合作學習的定義存在一定的差異，下面就部分典型定義進行分析：
斯萊文是合作學習重要代表，在他看來，合作學習指的是基于小組合作，學生主動參與學習活動，并以小組成績為獎勵獲取依據的教學技術;約翰遜兄弟通過分析與探究，得出合作學習即為通過小組激發學生協作活動并達到促進學生共同學習與進步目的的學習;沙倫作為著名博士與教育心理學家，他對合作學習的理解是提高課堂教學作用發揮的諸多方法的總稱，學生學習合作是這些方法特征的主要體現，在課堂教學中，學生間的合作往往以開展小組活動為主，從某種程度上說，小組具有社會組織單位性質，學生可以通過個人研究或同伴互助進行學習;大學教授嘎斯基認為合作學習即為教學形式，讓學生通過異質小組參與學習活動，共同分析與完成學習任務，在合作學習中學生往往需要具有一定的責任心，從事所需合作與幫助的學習活動;戴維森是著名合作學家，在他看來，合作學習的著重點在于小組共同分析與解決問題，成員能夠面對面進行交流與分享，討論與互助氛圍較為強烈，是一種切實可行的教學方法;王紅玉作為教育學者，他認為合作學習從本質上來說就是要求學生分成多個小組，以小組學習為課堂教學主要形式，通過合作性教育與指導培養學生參與異質小組學習活動，從而取得提高學生認知、促進學生情感效果的教學對策體系;王坦是合作學習探究主要代表任務，他對合作學習的理解是引導學生通過異質小組學習產生互助合作意識，進而共同完成學習任務，根據小組整體成績進行獎勵給予的教學對策體系。
縱觀上述定義，國內外學者對合作學習的表達與定義有所不同，但通過分析與整合發現這些定義中存在很多共性內容，比如合作學習強調生生互動，并以此作為教學取向;合作學習肯定學生主體地位，換言之，學生是合作學習的出發點，其中以橫向人際交流互動為主;合作學習要求遵循特定規律與原則。 二、關于合作學習在小學語文教學中應用的相關建議
（一）明確教學內容
教學內容是應用合作學習的基礎，教學內容是否合理、科學對學生知識理解程度與思維模式培養具有直接影響，合作學習是新型教學模式，對教學內容具有一定的要求，只有科學明確教學內容并保證教學內容與學生現實狀況相適應，才能更好地提升合作學習應用效率，達到激發學生語文興趣與探索欲望的目的。
?。ǘ┌l揮教師指導作用
合作學習不同于傳統教學模式，強調學生主體作用發揮，但這并不意味著忽視教師作用，尤其是指導作用，在具體教學過程中，教師應主動摒棄高高在上的教育者身份，扮演指導者、幫助者等角色，在貫徹落實合作學習模式的同時營造平等、和諧的學習氛圍，充分激發學生課堂參與。值得注意的是，在多方面因素的影響，合作學習應用有時也會發生結果與預期不同或相反的現象，面對這種情況，教師應迅速作出調整，鼓勵學生再次嘗試，不斷培養學生綜合能力。
?。ㄈw現評價機制的合理性
評價是了解合作學習應用效果的有效方式，所以構建符合現實需求的評價機制具有極其重要的現實意義，不僅有利于激發學生參與意識、培養學生合作精神;而且是拉近師生距離、提升學生歸屬感與信任感的重要渠道。基于此，小學語文教師應制定合理化考核標準，設計多樣化環節，如按時完成學習任務、學習進步、友好合作等，同時允許學生參與考核計分、學生代表建立計分制度，在調動學生積極性的同時提升考核公平性，為評價機制的順利運行鋪墊基礎。
結論
綜上所述，合作學習模式與新課程改革要求相符合，應用于小學語文教學中不僅有利于提升教學效率與質量，而且對促進學生全面發展具有積極作用。為了更好地發揮合作學習應用作用，小學語文教學工作者應積極應用的同時還需不斷探索與總結相關應用策略。
參考文獻：
[1]佟秋慧.自主參與 合作交流——小學語文教學中小組合作學習的應用研究[J].中國校外教育.2018（11）
[2]馬萬雄.新課改背景下合作學習在小學語文教學中的應用[J].學周刊.2018（11）
作者簡介：
周繁（1985年3-），女，甘肅隴南人，本科學歷，小教一級，研究方向：小學語文教育教學。
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