篆方寸，刻人生

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　　【摘要】初中時期是孩子們青春期的發端，也是每個人人生觀、價值觀形成雛形的開始。篆刻藝術作為中國書畫藝術中不可或缺的一部分，是一個較為特殊的載體。在中學階段開展現代篆刻教學既是對傳統文化和藝術的繼承、發揚，也是對素質教育推廣的最好應和。本文從現有篆刻學習問題切入，以實際篆刻課程學習、實踐為落腳點，探索篆刻藝術的新媒材選擇，學習興趣的激發，綜合知識結構的輻射，最終實現以篆刻育人，在育人中彰顯篆刻魅力。
　　【關鍵詞】篆刻  初中  教學  探索
　　【中圖分類號】G633.955     【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0208-01
　　書法篆刻在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。初中生通過素質拓展課程學習篆刻，不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要組成部分。
　　一、初中篆刻教學的現狀與特點
　　篆刻是一門集書法、繪畫、雕刻為一體的古老藝術，是中國特有的傳統文化的表現形式之一，也是中學美術課的重要組成部分?，F代中學美術教育過程中篆刻相對還是存在比較明顯的問題的：首先，傳統篆刻學習內容艱深晦澀，教材等基礎資料過于專業不利于在中學生中普及。其次是篆刻學習的主要工具是石材，對初中生而言，石料堅硬，面積又小不易于操作，因此在練習過程中不僅容易滑刀受傷，還會導致學生學習挫敗感強，不利于實踐的開展。針對以上存在的問題和現狀，筆者對自己所用的篆刻教學教材、內容、材料等進行了新的探索研究，試圖通過對其整體教學實施過程的優化，讓學生能夠在初中階段就對篆刻這一古老的華夏藝術類型有一個親密接觸。
　　二、初中美術課堂中篆刻教學實施的優化措施
　　1.發揮篆刻材料的多樣性，讓傳統文化走近學生
　　在初中生中普及篆刻教學過程中，因為篆刻所需專業性強、且不易操作。因而篆刻教學通常流于形式或僅僅只停留在欣賞課，絕大多數專業課教學并沒有把篆刻教學落實到具體的實踐操作中。為此，筆者在多年的教學實踐中，探索出將篆刻作為初中美術的素質拓展課程加強孩子們實踐的機會。采用學生用來改錯的橡皮擦、肥皂塊和普通工具刀為材料進行篆刻教學的方法，使原本昂貴的材料變得唾手可得，也比石材和刻刀要隨意和簡單些。選用這樣易得、簡便的材料，比傳統篆刻教學中所用的石材和刻刀要隨意和簡單些。因為肥皂、橡皮等的質地較軟，所以學生在雕刻的時候，上手容易且見效快，更能激發學習自信，可以更好的讓高深的篆刻學習走近學生生活。
　　2.加強篆刻藝術的綜合特點，實現學習的舉一反三
　　篆刻涵蓋圖案設計、文字設計、書法、中國畫、構圖、雕刻等美學知識，是一門綜合性極強的藝術。加強篆刻藝術的綜合特點，實現學習的舉一反三的“核心素養”實踐落實尤為重要。例如在學習篆刻閑章時，筆者為孩子介紹各款閑章的使用特點，常用類型的閑章都會選擇哪些主要的內容。根據授課的受眾主要是初中生，相對會對圖形比較感興趣，因此筆者在講述閑章時重點講授肖形印。結合肖形印章中動物類的各種圖案造型特點，讓學生選擇一個自己喜歡的動物或者自己的生肖來進行篆刻。在學習漢印時，因為涉及種類都是文字類的篆刻，僅僅只讓學生臨古漢印，效果一定是不理想的。因此在實踐的時候，筆者設置練習為每位同學完成一個姓氏圖騰個性印章的設計。從《百家姓》的姓氏文化入手，豐富同學們對于中國古典哲學思想和古文字學的知識概念，實現知識鏈狀結構的貫通。
　　3.以篆刻為載體的育人價值實現
　　首先，學習篆刻的基礎先是學習篆書等基本書法，基本書法技能的習得不僅僅是一種表達觀念，也是學習過程中最好的調節劑，可以幫助孩子們舒緩學習時間緊張感和壓力感，同時可以養成穩重平和的良好性格品質。其次學習篆刻過程中，學生可以鍛煉意志力，懂得藝術只是知識修養文化素養的外化，養成一生值得受用的寶貴品質。同時通過學習篆刻讓孩子們也空前的有民族自豪感，體會燦爛華夏文明和泱泱大國的豐富遺產，對初中生的德智體美等方面都能起到積極的推動作用。然后是實踐篆刻過程中，學生大多數是動大于靜，通過坐下來一筆一劃的寫字，就可以培養學生觀察和分析的能力，提高審美情趣。
　　 總而言之在初中階段學習篆刻，可以將博大精深的優秀傳統文化深深植根于中學生的心里，使學生將技藝在創作中發揚光大，增強創新意識和創造能力。同時還能培養學生認真細致、刻苦鉆研的態度和鍥而不舍、百折不撓的意志力，以及積極進取的人生態度，幫助孩子們在人生觀、價值觀樹立的青春期塑造良好的人生品質。
　　參考文獻：
　　[1]吳漢偉，中小學篆刻教學初探[J].青少年書法，2012.12
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