高中數學教學中小組合作學習模式的運用
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【摘要】隨著最近幾年教育的改革，我們越來越重視教育的方式方法。在高中階段思維邏輯能力至關重要。我們老師對于邏輯思維的培養也越來越重視。在我們高中數學心理小組合作學習模式成為了一種常見的培養模式，這種模式可以很大程度上提高學生的學習能力，教學方式得到了很大的改革。本次我們對高中數學教學中小組合作學習模式的作用做簡單的介紹。
【關鍵詞】高中數學 小組合作 學習模式
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0126-01
1.前言
隨著最近幾年教育的改革的實施，我們的教育方式也在發生著改變，我們的整體教育模式都在發生著改變，從各方面來提高我們學生的學習能力，開展小組合作學習模式，我們將這一模式引入到我們的數學教學中。對于數學教學來說具有可行性和邏輯性，可以鍛煉學生們獨立思考問題的能力和邏輯思維?？赡芪覀冊趯嵤┻^程中仍缺乏實際操作的經驗，還存在著一定的問題，我們仍需要不斷的嘗試不斷的來完善提高我們的小組合作學習的有效運用。
2.小組合作學習的基本概述
小組合作學習在許多國家中小學教學中已經得到了廣泛的應用，一些研究者也稱它為“小組合作模式”和“合作教育”，小組合作學習簡單的來說就是由學生組成的小組來研究和學習的活動，通過小組全體的表現和成績的考核來得到獎勵的一種教學模式，這種教育模式對于教學效果來說是所有教學模式的組合，學生和學生之間相互協作相互學習是這一模式的一大特點。小組合作可以通過互幫互助的學習，為了整個團隊的目標在不斷的努力，在此過程中他們也提高了自身的學習能力。高中數學邏輯思維較強，難度較大，利用小組合作在一定程度上讓我們數學教學變得更加有趣，讓學生更有效的去學習。
3.小組合作學習模式在數學教學中存在的問題
隨著教育的改革，在目前我們數學教育教學過程中小組合作的學習模式仍然沒有徹底的落實到我們的實際教學中，老師往往只注重授業解惑，學生們缺乏獨立思考的能力。雖然我們在一定教學中已經實施了小組合作教學模式，但是我們小組成員的劃分，討論時間充不充足仍然沒有得到很好的研究，下面我們來分析小組合作存在的問題。
3.1小組合作學習的小組成員劃分不合理
在我們小組合作教學中，我們第一步就是要對學生進行小組的劃分，而這一步對于后期的教學效果來說有著非常關鍵的作用，但是我們實際教學過程中，老師常常按性別，位置，人數來隨意的進行分配，老師對于小組合作成員的劃分沒有做嚴格的分析，這樣隨意的劃分對于小組合作來說并不能起到有效的作用，還可能導致學生的學習質量不高，我們應該根據實際教學情況做認真的研究來進行小組的劃分。
3.2小組合作學習時組員之間討論時間長短
在高中教學過程中小組合作教學模式對于我們教學效果來說有一定的影響，合理的討論時間是影響小組互助學習的一個重要因素。在課堂上老師會留出一定的時間供大家來討論。通過小組討論得出結果進行匯報，而小組討論的意義就在于同學之間相互學習，增加對知識的印象，提高學習的質量讓學生能夠很快的得到提升。但是學生討論的時間長短問題成為了我們研究的重點，討論時間短可能使學生之間不能充分發揮自己的優勢，發表自己的觀點得到更優質的答案。但是如果時間過長，學生們的自制能力較差，他們就會進入閑聊狀態，所以小組合作學習討論時間長短的把控非常關鍵，我們老師要做好這方面的研究。
4.小組合作學習模式在高中數學教學中的建議和措施
4.1制定小組成員的劃分標注
在我們高中數學中小組合作學習模式為了更有效的實施，我們必須制定小組成員的劃分標準，對于小組的劃分我們需要做認真的調查和研究，我需要做大量的調查來確定小組人數的多少。按照平時學習的成績和性格來劃分我們需要在小組里保證有兩個學習較好的學生，讓他們帶動這個小組學習的氛圍，我們老師也要認真觀察學生的狀態，不斷來完善我們小組成員的劃分標準。
4.2制定合理的討論時間
我們老師應該做好觀察和監督工作，根據我們所制定的課題，保證學生們能充分的來討論，讓學生們有充分的相互學習的時間。我們也要做好檢查管理工作，保證學生在討論過程中沒有剩余的時間來閑聊。所以我們在小組合作中老師要做好時間的把控。
5.結束語
為了能夠提高我們學生的學習能力，小組合作學習模式也在運用到我們的實際教學過程，為了提高學生的能力我們也在不斷的完善我們的教學模式，小組合作也確實解決了我們教學過程中的許多難題，也提高我們學生的學習效率，使我們的高中數學教學質量在不斷的提高。
參考文獻：
[1]王光宇.小組合作學習模式在高中數學教學中的運用[J].時代教育，2014（20）：137.
[2]蔡林森著.《教學革命》.首都師范大學出版社.2010.
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