多種途徑促寫字能力提高
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《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好基礎?！闭n程標準對寫字教學也提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、端正、整潔。由此可見，寫字教學已經成為語文教學中重要的組成部分。
作為低年級語文教師，識字寫字教學是低段的重點任務，然而怎樣讓學生愛上寫字，高效地寫好字等問題時刻縈繞在我的頭腦中。此時“良好寫字習慣與興趣的培養及指導策略”的課題研究在我所在的北京市懷柔區懷柔鎮中心小學開展了。作為課題組的一員，我將寫字教學工作在班內開展得如火如荼，學生們在生態課堂中受益頗多。
采取多種形式，激發寫字興趣
愛因斯坦說：“教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?！币虼?，我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣。學生喜歡聽故事，就向他們介紹書法家勤學苦練的故事，以此潛移默化地熏陶他們;學生有競爭的心理，我就舉辦作業展覽、硬筆書法比賽，把學生的作品放在墻報展出，以此促使他們觀察、比較，樹立新的目標;學生需要肯定和表揚，就在他們寫得漂亮的字旁畫上一顆小星星，月底進行評比表彰，給名列前茅和有進步的學生家長發去喜報……在豐富多彩的活動中，學生們的情緒是高漲的，勁頭足足的，也對寫字產生了濃濃的興趣。
培養良好習慣，夯實啟蒙基礎
《語文課程標準》指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。因此，我采取了一系列措施：首先明確要求學生寫字前做到頭正、身直、臂開、胸離、足平，只要動筆必須嚴格做到。在握筆姿勢上利用學生們喜歡的兒歌引導：一指二指捏，三指四指托，小指彎。最后檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。無論課上課下，只要動筆寫字就讓學生用握筆歌提醒自己。對于不能達到要求的學生，首先講明姿勢不正確的危害性，然后找原因，進行針對性個別指導;尋求家長配合，做到要求一致;同桌相互監督，隨時提醒，從而有效規范學生的寫字姿勢、執筆方法，養成認真寫字的態度。當然，好習慣的培養并非一朝一夕便可以完成，它需要經過長期、反復的堅持，最后才能成為真正的習慣，它也需要教師和同學之間的相互鼓勵，共同進步。
加強示范指導，落實寫字技法
要將漢字書寫得端正美觀，最主要的就是把握好筆畫之間、偏旁之間、筆畫與偏旁之間的位置關系與比例關系。為此，我充分利用寫字教學指導參考用書里概括的“楷書結構兩大關系十二技法”教學生運用正確的寫字方法。書中關于技法的介紹全部以朗朗上口的歌訣呈現，化枯燥為有趣，讓學生在歡樂的說唱中牢記寫字技巧。此外，在平時的寫字練習中，我會來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助學生改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田字格中的位置，一看結構，二看高低與寬窄，三看重點筆畫。特別是對于低年級的學生，只有認真把握每一筆的起筆、落筆位置，才能把每一個字寫美觀、勻稱。
寫字的示范是很重要的，它是最形象、最生動、最切實的指導。教師漂亮的字會給學生美的享受和潛移默化的感染力。學生通過觀察教師的動作，看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻協調，從而領略書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。為了更好地做好示范，我仔細閱讀指導書中的每一個寫字技法，充分理解，課下反復在生字本和黑板上練習、體會，力爭課上展示給孩子的是規范的、美觀的字。在教學的過程中，與學生們共同提高，共同成長。
改進評價方式，促進能力提升
評字是寫字指導的延續和提高，是整個寫字教學中非常重要的一步。我在指導寫字的過程中，會選取1-2個生字本進行展示，請學生圍繞基本筆畫、漢字基本結構進行評價?？剂繒鴮懙檬欠裾_、端正、整潔，而不是簡單地只看到寫出的字就下結論。評完以后，讓學生把字再寫一寫，讓學生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再發現、再改進，這樣寫出來的字就漂亮多了。學生經過自身評改的實踐活動，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。學生有任何一點進步，我都會立即表揚，讓他們體會到自己的努力有了收獲。
通過四個學期的努力學習，大多數學生由能夠比較熟練地使用鉛筆寫字升級為寫一手漂亮的鋼筆字。他們掌握了正確的書寫方法，也可以保證一定的書寫速度;比較熟練地掌握了字中各部分的搭配關系，能夠做到結構勻稱，布局合理，行款整齊?？粗麄兊淖鳂I，就像在欣賞一件藝術品，趣味無窮。
當然，在寫字教學之路上還有很多問題需要解決，如怎樣讓那“一小部分”孩子也愛上寫字？怎樣的指導更有針對性，實效性更強？我會邊學習、邊實踐、邊思考，通過實踐得出結論。
?。ㄗ髡邌挝唬?北京市懷柔區懷柔鎮中心小學）
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