“兩難”不對立

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　　姜老師糾結的“兩難”其實并不難，基于幼兒的反應，著眼于日常和長遠，我們還要反思以下三點。
　　一是重視幼兒對活動的“審議”。無論什么活動，組織之前都要通過談話、觀察等形式，真正了解和把握幼兒的興趣、需求和能力水平，做到有的放矢。比如，可以布置“我最喜歡的活動”留言板，請家長幫助幼兒，用便簽的形式隨時留言，說說在幼兒園里最喜歡的事情、最喜歡的地方等;還可以每月組織一次“我最喜歡的活動”投票，了解幼兒的多種興趣?？傊騽堇麑?，順勢而為，老師一定會設計出幼兒喜歡的活動。
　　二是重視日常積累，保持活動的彈性。幼兒園的活動不同于中小學，其中最難得也是最重要的是保持活動的“彈性”。彈性是什么呢？是精簡預設教育內容的同時，格外重視、鼓勵師幼在活動中生成有價值的教育內容，要看見活動，更要“看見兒童”。
　　三是為幼兒的藝術表現與創造營造適宜氛圍。我們要營造寬松、安全的氛圍，鼓勵、贊賞幼兒自發的哼唱、模仿表演等活動，不過多干預;增加幼兒感受自然、生活中多種多樣的藝術形式的機會，豐富生活經驗，激發參與、表演的興趣。
　　相信，如果教師放下預設的“小目標”，直面幼兒的“真興趣”，與幼兒共情共創活動，一定能延伸出更多直奔幼兒教育“大目標”而又深得幼兒喜歡的活動。
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