新課改后小學音樂教學的思路
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：隨著新課改的要求不斷的實施下來，針對小學音樂教學的方式，必須要提出一些完善和調整。在小學音樂的教學中，應該以學生為課堂主體，在教學的過程中，要根據學生的學習特點，制定有趣的教學方案。小學生都有天生好動的生理特征，所以為了讓學生可以有效的保持對課堂的興趣，老師在設計教學的過程中，就必須要多花一點心思，思考如何讓學生可以更好的融入到課堂中來。本文主要對新課改之后的小學音樂教學思路提出一點建議和意見，其目的在于為相關教育工作者提供一些教學依據。
關鍵詞：新課改;小學音樂教學;思路
新課程改革的要求提出以后，全國范圍內都在對學習以及傳統式的教學方式進行研究，其目的在于對傳統的教學方式進行改革，有效的提高教學質量。在教學改革的過程中，首先要對“填鴨式”的教學方式進行重大的改革，提高學生對音樂學習的主動性，充分的調動學生學習的積極性，要學生自主的體會音樂學習的魅力，打造高質量的音樂課堂。
一、把握學生特征激發學習欲望
小學高年級的學生達到一定的年齡階段后，會有自己認知，也會有自己的思維意識，因此，老師在對高年級學生進行音樂教學時，首先要抓住學生的特點，導入一些他們感興趣的音樂元素來吸引學生的注意力，從而激發學生學習的欲望，比如在音樂課前十分鐘引入一些音樂家的奇聞趣事、名人名曲等，這樣可以有效的調動學生學習的積極性，同時還能擴大學生的音樂視野，豐富學生的知識面。在選擇音樂作品的學習時，首先要考慮這些作品是否符合學生的特征，要找一些和學生有共通性的產品，以思維情緒為主線，提倡先聽后唱的教學方式，讓學生對學習的音樂作用能有自己的感悟與認識，充分的體會到作品中的思想感情。小學的音樂教學活動，是小學生對音樂學習的啟蒙，是一個十分重要的階段，在這一過程中，一般都是通過唱歌和欣賞這兩個活動來完成的，所產生的音樂的律動能很好的激發學生對音樂的共鳴，刺激學生的情緒，因此，在音樂的教學過程中也要十分注重學生的情感和特征，這樣才能更好的達到教學效果。
二、轉變模式，強化素質教育
音樂教學的課堂模式需要不定時的進行變換，以前都是老師給學生上課的模式，很多時候都是學生在聽老師在講。這種教學模式不僅老師講授得比較累，學生也聽得比較枯燥，根本就達到音樂教學的效果。因此，老師在教學的過程中，要不斷對教學模式進行創新，充分的調動學生學習的積極性和求知欲，讓學生在不斷的學習過程中同時增強學生的音樂造詣，讓學生在學習中有一定的成就感，實現全面化的發展。
三、借助音樂表演培養學習興趣
都說“興趣是最好的老師”，因此我們在教學的過程中一定要注重培養學生的學習興趣，只有讓學生對音樂的保持足夠的學習熱情，才能讓他們主動地參與到各種學習中來，并在學習的過程中找到自身的樂趣。小學生天生都比較好動，喜歡表演和模仿，對此，老師在音樂教學的過程中，可以將表演元素與音樂教學進行有效的結合，通過身體情感的音樂表演藝術，來加深對音樂的學習，取得良好的教學效果。在實際的音樂教學中，老師還還可以一邊播放音樂，一般讓學生進行即興表演，鼓勵學生自主表演，讓學生在課堂中找到學習的樂趣，激發學生的表演欲望。例如，在講學《保護小羊》這一首歌曲時，老師就可以提倡讓學生和歌曲一起舞動起來，“小羊寶寶”和“羊媽媽”一起去森林玩耍，突然出現了一只“大灰狼”，于是“小羊”和“大灰狼”一起斗智斗勇，最終打敗了大灰狼。小學生通過自己的舞蹈或者是表演的形式，可以很快的掌握歌曲內容，也能使學生全身心的投入到歌曲的學習中來，有效的提高了教學水平，是一個非常有效的教學方式。
四、利用現代化教學手段輔助教學
當前我們處于一個信息化全面發展的時代，信息技術滲透到我們的學習和生活中來。隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學也不斷的應用到各大教學中來，并取得了比較好的效果。在傳統的音樂教學中，一般都是一架鋼琴，一本書，一盒粉筆相繼的出現在音樂教學中，多媒體教學的方式可以有效的將圖片、視頻、動畫有效的展現在學生面前，可以讓學生更加直觀的了解老師所講解的知識點，能讓學生在邊看，邊聽，邊思考的環境中進行學習，從而有效的激發的學生的學習興趣，提高了音樂教學水平。
五、將學生帶入音樂意境中
每一曲歌曲背后都潛藏著豐富的音樂文化，老師在教小學生的時候要給學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生可以更加有效的了解音樂的由來，也能在了解音樂文化底蘊的背后加深對音樂的學習，得到情感的熏陶與升華。在音樂學習的過程中，老師除了可以給學生播放音樂之外，還可以介紹一些音樂學習的背景，將學生帶入到音樂意境中去，帶動學生的想象力和審美能力，讓其對音樂學習能有一份自己的講解，這樣一來，就可以有效的增強音樂學習的效果。
六、結語
綜上所述，小學生的音樂教學課程必須要找到適合且有效的教學方式才會被學生所接受。這就要求教師在平常的教學中認真抓好課程中的每一個環節，才能真正地去提高學生的音樂素質，從而促進學生的全面發展。只有在課堂中，以學生為主體，才能全方位的帶動學生學習的積極性，才能有針對性的提高音樂教學質量。
[參考文獻]
[1] 姚思源.中國當代學校音樂教育文獻（1949-1995）[M].上海：上海教育出版社，2014：198-199.
[2] 中華人民共和國教育部.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2013.
[3] 李冬玉，張云逸，薛小琴.對中小學音樂課教學方向的思考[J].呂梁高等?？茖W校學報，2013，01.
[4] 劉海燕，張孝偉.中小學音樂教育現狀及對中小學生整體素質的影響[J].大眾文藝，2009，04：144-146.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14830434.htm
