小學語文教學中的德育滲透
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【摘 要】小學教育階段是素質教育的起始階段，也是學生智力發展的黃金時期，這個階段的教育教學工作強度學生全面發展，重視學生好的學習習慣的強化培養。社會大環境所需要的人才是德智體美全面發展的人才，因此小學教育階段肩負著人才培養的重擔。不能僅僅關注學生的理論知識教學，還應該強調德育教育的展開，促進德育教育工作在小學語文教學中的高效融入，語文教師應該樹立起高度的責任意識，強調學生的綜合全面發展，善于發掘德育教育素材，激發起學生對語文學科的學習興趣，通過語文教學幫助學生樹立正確的三觀。以適應今后的發展。鑒于此本文結合筆者多年的語文教學經歷，就德育教育在小學語文教學中的有機滲透展開了一系列的探討。明確了研究對象滲透的意義，總結來研究對象所呈現的特征，最后重點研究了研究對象在其中有機滲透的路徑。
【關鍵詞】小學語文；德育；教學質量；滲透；提高
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0064-02
一、前言
素質教育改革強調德育教育工作的高效展開，強調德育教育工作的深化展開，不僅僅可以將學生本身的思想道德水平提升，對學生情操的陶冶也有著很大的幫助，使得學生在潛移默化中獲得全面發展。但是受到多重因素的干擾德育教育在小學語文教學中的滲透現狀不理想，使小學語文教學質量大受影響，因此教育工作者應該善于透過現象看本質，重視德育教育在語文教學中的滲透，將兩者強有力的結合起來，讓學生在小學語文課堂中有更多的收獲。
二、小學語文教學中德語教育高效滲透的必要性
德育教育在小學語文教學中高效滲透有著明顯的現實意義，小學語文屬于人文性質的學科，將中華文明得以高效的傳承，將德育教育滲透到其中幫助中華文明獲得更理想的發展，使得小學德育教育工作整體水平獲得不斷的提升，所以將德育教育高效有機的滲透到小學語文教學中，無論是對語文學科來講還是對于學生自身來講都有著顯著的現實價值。
三、德育教育在小學語文教學中呈現出來的基本特征
1.層次性。
德育教育在小學語文教學中所呈現出來的基本特征相當顯著，首先具備很強的層次性，道德具備層次性，不同的教育階段德育教育呈現出來的基本特征是不盡相同的。小學階段分為低年級，中年級以及高年級，不同階段的學生對于道德教育表現出來的接受度是不盡相同的。所以低年級學生僅僅可以接受低層次的教育，而高年級學生則必須在低年級學生的學習基礎上接觸更高層次的教學。
2.共鳴性。
共鳴性是小學語文教學中德育教育所呈現出來的又一特性。道德是摸不著的東西，需要借助真實存在的事物反應出來，小學語文教學中，將德育教育高效滲透到其中，往往能夠引起學生在情感層面上的共鳴。小學語文教學中好的文章往往蘊含著深刻的道理，感情基調濃郁，學生深刻的把握文章，將其中所蘊含的情感深入挖掘出來，在進行相關文章閱讀的時候，一旦在情感層面出現共鳴，那么文章中所蘊含的道德情感就有在潛移默化中對學生產生較為深遠的影響。
四、小學語文教學中德育教育的強化滲透
1.將語文教材中的德育內容高效挖掘。
將德育教育高效的滲透到小學語文教學環境，一定要強調教材中德育教育內容的充分挖掘，教材作為語文教學的重要參考，其價值不可忽略，教材本身發揮的教育優勢也不能忽略。小學語文教學中促進德育教學內容的高效挖掘，將有利于德育教育的有機滲透，通過對語文教材的深入挖掘，將其中所包含的德育素材挖掘出來，然后經過一系列的處理，有效的應用，保障德育教育滲透的有效性，例如在學習《七子之歌—澳門》的時候，由于澳門回歸發生的年代久遠，因此現代小學生對于澳門回歸的歷史相對比較陌生，因此感觸也不深，因此在學習的時候難于文章形成情感層面的共鳴，教師可以將現代多媒體技術的教學優勢發揮出來，向小學生播放澳門回歸的片段，在播放環節還可以穿插一些對澳門介紹的視頻，讓學生對于澳門的相關歷史有更為深刻的理解和掌握。借助這樣的教學方法幫助學生樹立起濃濃的愛國情，小學語文教學中德育教育自然而然的滲透到其中了。
2.課堂教學中強調德育教育的有效滲透。
小學語文課堂教學中強調德育教育的高效滲透。善于摒棄傳統單一機械的教學方法，強調多元化教學模式的導入。首先將創設情境教學法運用到其中，在這個過程中強調德育教育的有機滲透，真正保障德育教育的質量以及效率，結合實際教學內容，保障合理的教學情境的創設，讓學生切實融入到教師所創設的情境之中，使得學生的情感得到升華，這樣一來往往可以起到事半功倍的效果。其次強調德育教育在語文課堂教學中的合理滲透，例如在閱讀中滲透德育教育，在寫作中滲透德育教育，在口語交際中滲透德育教育等等都是不錯的選擇。通過教師的積極引導再加上學生自身的努力，德育教育潛移默化的滲透到學生的思維中，在這個過程中學生的情感得到了有效的熏陶，不僅對于整體知識水平的提升有幫助，同時幫助學生理清整篇文章的情感脈絡。
3.在語文課外實踐環節強調德育滲透。
語文課堂實踐環節強調德育教育的有機滲透，實踐教學應該作為小學語文教學的重要組成而存在，教師應該詳細掌握小學生的學習特征以及認知需求，保障德育教育開展的具有針對性及高效性。例如在寫作教學中引導學生以“我愛我家”作為主題展開自由的寫作，引導學生多多體會父母的辛勞，在平時應該幫助父母做一些自己力所能及的事情，促進德育教育的有效展開。
五、結語
新課程改革背景下，對小學語文德育教育的滲透有了更好的要求，應該善于從學生的學習實際出發，保障德育教育在其中的有機滲透，使得學生樹立正確的三觀，為今后學業生涯的高效開展提供有力的保障。但是當前德育教育工作在小學語文教學中的滲透現狀不理想，需要引起廣大教師的積極關注，要善于發掘問題，并且積極促進問題的解決，使得每一名學生都能夠在語文學習中獲得理想的道德教育。
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