試析小學道德與法治課堂教學要著力提升學生的核心素養
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【摘 要】社會進步，教育在廣大教育研究者的努力改革下一步步的得到改善，學生的全面發展是教育的重中之重，即促進學生德、智、體、美、勞的發展，過度關注學生成績的時代已經過去，現代社會需要的是綜合素質高的人才?！兜赖屡c法治》側重的是培養學生的道德素質和法律認知，從小學就培養學生的道德素質和法律意識，有利于學生在未來的學習中提高綜合素質。因此，小學道德與法治教師必須注意在教學過程中培養學生的核心素養，認識到道德與法治核心素養的發展對于學生的重大意義。
【關鍵詞】道德與法治；現狀；核心素養
【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0063-01
《道德與法治》是經過教育人的數次改革得來的教材名稱，之前的名稱有《品德與社會》、《品德與生活》，教材名稱是對教材內容的高度概括，未改名的教材側重學生的素質修養?！兜赖屡c法治》則增加了有關法治方面的知識。相應的，教師在把握小學道德與法治課堂教學中的核心素養上需要更新自己的觀念。
一、核心素養在小學道德與法治教學中的現狀
學生的接受能力和特點在不同的受教育階段是不一樣的，從心理學的角度看，小學生在看待事情上能從整體過渡到各個部分，感知各個部分之間的關系。注意力分散，經常會被自己感興趣的事物所吸引，由此可見，小學生對于呆板無聊的課堂是很難產生興趣的，注意力分散后聽課效率會直線下降。在記憶力方面，小學生幾乎不會理解性的記憶，一般是對一個知識點反復誦讀達到記憶的效果。所以小學道德與法治教師要根據學生的特點制定教學方案。但是我國的小學道德與法治教師在教育活動實踐方面落實的不夠充分，經驗上的積累不足，向學生授課時，常常用單一的口頭授課方式講解道德與法治，學生在深入理解知識方面會大打折扣，更不用談在這樣的教學過程中學生的核心素養能夠得到發展。
二、小學道德與法治課堂教學著力提升學生核心素養的策略
1.確立明確的教學目標。
教師在寫教案的時候要將核心素養的培養放到教學目標里，讓學生意識到他們需要透過教材里表面性的知識看到怎樣的隱含的道理，知識內容與目標相結合，才有利于學生對知識有總體上的認識和各個部分之間的潛在的關聯。
2.拓寬獲取教學資源的渠道。
現在大部分教師還停留在將教材上的知識傳授給學生即可的階段。教材里的知識不一定都是完整的，對于這樣的情況教師需要通過更多的渠道找到資源，使教材上的知識更完善。教材里的部分知識難度太大，學生學起來感到困難，這就需要教師結合小學生日常生活中的具體事情幫助學生理解。例如在學習《道德與法治》一年級下冊第六課《花兒草兒真美麗》的時候，學生只看教材可能連花的名字都說不出來，教材中的配圖也不能給出明確的方向，那么教師應該隨機應變，幾乎每個學校里都有花壇裝飾校園，教師可以將這些花壇變成教學道具，帶學生游覽校園的花壇，教師向學生接受他們不認識的植物，在這期間還可以說一說美麗的花草也是有生命的，不可以隨意踩踏，學生認識了新的植物，同時也有了熱愛花草，與大自然和諧相處的意識。
另一方面，《道德與法治》與其他科目的知識是有一定的聯系的，例如，《道德與法治》二年級上冊第四單元的內容與家鄉聯系起來了，教師不可能知道每位學生的家鄉是什么樣子的，這需要學生在課堂發言，將自己家鄉的美麗描述出來，這里就涉及到了語文上的口頭表達能力，教師要觀察學生的表述是都有錯，說話是否得體，前提是教師是否有較好的口頭表達能力。所以教師不能只關注道德與法治這一科目，要涉獵其他科目的內容，豐富自己的課堂。
3.改善教學方法。
?。?）重視學生的直觀感受。
學生從教師那里獲得技能和從教材里學到的知識都是間接的。小學生僅憑聽教師口頭傳授和閱讀教材是不能夠深入理解的，且記憶力不好，這樣獲得的抽象的知識與技能容易忘卻，教師需要不停地帶著學生復習才能有收獲，而且付出的努力和收到的成果不一定成正比。相反的，學生直觀的感受事物會加深他們對事物的理解，并且在頭腦里留下較為深刻的印象。例如針對《道德與法治》一年級下冊的第十五課《分享真快樂》的教學，如果教師只根據教材講課，學生可能明白了什么是分享，卻不知道分享是否快樂。教師可以讓學生們互相送出對方所需要的物品，切身體會，這樣學生才能切身體會到分享的快樂。
?。?）依靠科技開展教學。
現代科技飛速發展，特別是互聯網的到來，給教育事業帶來了諸多便利，首先，教師獲取教學資源的渠道更多了，時間更快，效率高。其次，當互聯網用于教學，它更是功不可沒，多年前教室里除了粉筆就是黑板，而現在幾乎全國各個地區的學校都有多媒體，在《道德與法治》課堂上，教師播放與課程內容相關的短視頻、展示圖片、給學生帶來視覺和聽覺上的雙重感受，為學生展示社會上發生的大事件，看廣大人民群眾對事件的評價，再讓學生說說自己的看法，教師對錯誤的世界觀及時糾正，學生了解了時事政治，同時樹立正確的三觀。
4.引導學生自主學習。
結出規律和道理。所以教師盡量做到不要把全部知識直接灌輸給學生，多鼓勵學生自主合作探究，學生獨立思考，做到在理解的基礎上學習。例如《道德與法治》三年級下冊第十一課《四通八達的交通》的教學過程中，可以將學生分組，各組成員介紹自己所處的地方的交通工具的變化，交通方式的變化，說說自己已經知道的交通規則，最后每組派一位代表發言，教師對錯誤的觀點進行糾正。這樣的自主合作學習，學生能在課堂上找到樂趣。
5.教師進行教學反思。
每一節課都應該有出彩的地方，應該將經驗積累起來，但是也會存在一些問題，例如知識方面的，學生上課狀態方面的，那么對于這些問題，教師要想辦法解決，多于同事交流，完善自己的課堂。
結束語
學生在學校學習的知識是為了在將來適應社會的需要，為社會的發展貢獻出力量，現代社會需要綜合素質高的人才，小學教師應及時了解社會的發展與變化，對自己的教學設計做出相應的改變，注重道德與法治核心素養的培養，向學生傳授有意義的技能和為人處世的道理。
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