“磨”出來的好成績

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　　摘 要：學生成績的好壞關系到他們對學習的興趣，關系到他們今后人生的選擇，關系到老師對待他們的態度，甚至關系到家庭的和諧。作為英語老師的我們，如何提高他們的英語成績，讓他們的英語成績不阻攔他們進入理想的高中，不打擊他們學習的興趣？我們要“磨”，磨作為英語教師的我們，也磨作為學生的他們。
　　關鍵詞：磨 知識重點 課堂教學 耐性 膽量
　　一要磨出整個單元的知識重點；很多英語老師只著眼于他今天應該完成的一節課，也只備了此一個課時，并不關注教學是否合理，也不管教學效果是否達到了預期值，只管上完一節一節的課?？墒菂s為了讓學生考出好的分數，高的分數，就是拼命的要學生背單詞、背語法，導致學生產生厭學情緒。長此以往，能夠繼續堅持下來的學生，讀出來也基本都是啞巴英語，應付考試還可以，實際運用能力就完全不行。這與新課改的目標是背道而馳的。想要高效的完成一節課的教學工作，我們如果只是照本宣科，肯定是不夠的，我們不能只做輔導書的搬運工，只是把那些市面上皆有的輔導類用書進行一下講解，所以，我們首先要磨自己，靜心、精心的備好一個單元的課程，把里面的語法只是進行一個梳理，找出本單元當中的重中之重，取其精華去其糟粕，再在課堂中講解那些必要講的，從而省下很多時間再對我們所學知識進行口頭上的操練。這樣既培養了學生學習英語的興趣，又使學生們在練習中提高了英語的運用能力；比如說我們準備第一單元《how can I get there？》那課中，教材中的單元情景、 let’s try、Make a map and talk、Be a tour guide 、let’s check、 story time六大部分中都是在重復一個主旨，如何到達某一個地方，那我們又何必一個課時一個課時的浪費時間？何不減少重復的教學，而是把這些重復變成學生的操練，讓他們用已學知識和到過的一些地方親身體驗來表達，在學中玩，玩中學。[1]
　　二要磨出一節有趣的課；通過我們老師磨出的一個單元的課前準備，就為我們的第二個階段提供了必要條件——就是時間，我們準備英語當中的每個課時都安排了一定的操練環節，這個環節也是我們老師一直用來調節時間的辦法，知識點講完了就隨便練習下拖個時間，知識點都沒講完就可以直接把操練的環節省掉了，可是殊不知，同桌間的對話是孩子們最樂意用英語的時間，也就是最有趣的時間。在目前的環境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環境，為學生們創造一個有趣的學習英語的環境，可是如何創造呢？我認為可以用以下措施：1、教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。小學生經過了小學階段的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力外還能更好的為學生提供一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。2、在課堂教學中盡量的給學生提供交流的場所，盡量把書本上死的知識點變成現實中的交際英語，讓學生活學活用。這樣不僅學生印象深刻，容易學會，課堂教學也會相對輕松有趣，教師教學也相對輕松得多。因此筆者認為有必要采取多種多樣的教學方式，可以是情景對話，可以是多媒體教學，也可以是交際英語，甚至可以帶領學生去實際生活中學習英語。比如說，我們老師不能只是帶讀幾遍生單詞，比如我們六上第4單元中I have a pen pal中，在本單元中有如下幾個單詞Jasmine amazing share playground club different 這些單詞都是本單元中的生僻單詞，怎么讓他們在有限的時間內盡可能的記下更多的單詞？又讓他們覺得他們的興趣不是被我們所扼殺的呢？那么我們去玩個游戲吧，把你來比劃我來猜換個英文版，讓學生們用肢體語言表現這些詞，其余的同學來進行猜測，這樣他們不就把難記的生僻單詞都牢牢記在腦海中了么？
　　三要磨出學生學習英語的耐性；英語的學習可以是豐富多彩的，那么如何讓他們在處理每晚的家庭作業上也有成就感？在學生年代的我也深深為長篇大論的閱讀理解頭疼，所以我理解孩子們時常疲于應付英語那簡單的ABCD，如果只要打個電話就有的答案何必再絞盡腦汁去埋頭苦讀呢？其實英語作業中的完型閱讀做起來也有做出數學難題的成就感，我們老師要做的就是去激發他們的成就感，在有閱讀作業的晚上，我都會在第二天準備幾個棒棒糖，獎勵給第二天做全對的同學，有了這種獎勵機制，孩子們可愿意做這些有挑戰性的作業了，一個個自告奮勇的總會去比較誰錯的最少。
　　四要磨出膽量；把英語說出來是要有膽量的，尤其是在整個班級所有同學的面前，我讀錯了怎么辦？我回答錯了怎么辦？怎么去打消同學們的這種顧慮我也是費了一定的心思，我是從發音最差的幾個同學入手，口語對話，領讀，報聽寫總是找這幾個發音不標準的帶頭，也許剛開始他們會有畏難情緒，可是慢慢的，他們知道總逃不過老師的“魔爪”，于是自己開始了主動聽磁帶糾正自己發音的好習慣，有了這種表率，其余同學也就慢慢有了改變。
　　有了充分備課的老師，有了和諧的學習氛圍，有了濃厚的學習興趣，還有耐心的學習態度，哪還有成績不能提高的道理？所以說，好成績，靠“磨”出來！
　　參考文獻
　　邢瓊.從”細節處”打磨出”好成績”[J].讀寫算：教育教學研究，2010（18）.
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