體育教學中如何體現學科核心素養的價值

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　　摘 要：在推動新課程改革的過程之中，學科核心素養備受社會各界的廣泛關注，許多老師開始站在學生長遠發展的角度，將創造性的教學策略和教學手段融入課堂教學實踐中，鼓勵學生進行主動的參與，培養學生良好的核心思想。對此，本文立足于我國體育教學的現實條件，深入分析學科核心素養的價值體現，以期為實現教學質量和教學水平的提升提供一定的借鑒。
　　關鍵詞：體育教學 學科核心素養 價值體現
　　引言
　　學科核心素養主要以學科理論知識的合理應用和融會貫通為主體和切入點，引導學生站在學科的角度，利用所學習到的理論知識的問題進行分析和解答，保障個人邏輯分析能力和水平的穩定提升。對于體育教學實踐來說，老師需要將理論分析與實踐研究相結合，鼓勵和引導學生樹立良好的體育鍛煉意識，真正的在個人自主實踐和學習的過程之中，在學科核心素養的引導之下掌握體育鍛煉的技巧和精髓，實現個人綜合身體素質的穩定提升。其中，如何體現學科核心素養的價值是每一個體育老師需要考慮的重要問題。[1]
　　一、堅持以學生為主體
　　以人為本和因材施教的教學理念符合素質教育的實質要求，能夠實現教學質量和水平的穩定提升，在推動當代教育發展實踐的過程之中，體育核心素養的培養能夠突破傳統教學模式所存在的不足，盡量的避免應試教育的桎梏和矛盾，真正的保障體育人才培養符合國家發展的實質需求。與其他學科的教學環節相比，體育教學所涉及的內容和形式相對比較復雜，大部分的體育知識比較抽象，對學生的邏輯思維能力和實踐動手能力提出了一定的要求，因此學生在學習和實踐的過程中往往面臨著一定的困難，老師也承擔著一定的教學壓力。為了避免這一不足，老師需要以學科核心素養的培養為依據，充分地體現學生的主體性，站在學生的角度對教學內容和教學環節進行相應的安排，保證學生在體育學習以及體育實踐活動的過程之中實現個人的良性成長和發展。[2]
　　二、深入挖掘教材
　　盡管體育學科的實踐性比較強，大部分主要以各種不同形式的體育項目為主體，但是教材仍然是體育教學實踐的重要依據和開端，老師需要了解不同的影響要素，將宏觀分析與微觀研究相結合，深入解讀體育教材中的重點和難點，明確體育核心素養培養的相關要求，有效的促進各類體育教學問題的高效解決，以此來保證學生在體育學習和時間的過程之中真正的將體育學習與個人的生活實際相聯系，明確體育學習的價值和意義。其中體育思想主要是指學生在個人社會實踐的過程之中能夠對體育概念、體育對象、體育的學習方法有一個深入的認知，體育思想是體育教學之中的靈魂和根源，只有堅持正確的學習理念才能夠突破個人在自主學習和實踐中所存在的各類不足。在體育教學實踐時老師需要了解新時代背景之下體育教學的新變化、新標準和新要求，結合學生的生活實踐情況，通過各種教學策略和教學手段的應用積極的體現教材的核心要求，明確學生在體育參與過程之中所存在的個人不足和桎梏，從而采取針對性的解決對策培養學生良好的體育核心素養。
　　三、在實踐中積極主動的獲取知識
　　學生實踐動手能力的培養及提升是體育教學的重點和教學目標，行為主義心理學家在對目前的體育教學現狀及學習理論進行分析和研究時明確提出，學生的動手操作能夠加深學生對知識的印象，保證學生理解知識的內涵和精髓。另外，在體育教學實踐時有一部分學生能夠盡量避免對老師的過度依賴，在核心素養的引導之下促進問題的解決，這種以學生為主體的實踐教學形式不僅符合素質教育的實質要求，還能夠增強學生的理解，讓學生在自主實踐和動手操作的過程之中獲得更多的知識，加深個人的知識印象。其次，體育教學是一個系統性的工作，對于一些比較復雜的問題分析來說，老師需要鼓勵學生多動手、多操作、分析問題產生的根源并采取相應的解決對策，加強新知識和舊知識的有效互動。體育老師需要注重引導學生進行自主探究和學習，讓學生能夠意識到個人的主體地位和價值，樹立良好的主人翁精神，在積極主動探究的過程之中獲得更多的體育知識，實現個人綜合素養的穩定提升。[3]
　　四、滲透體育文化
　　每個學科都有各自的學科文化，因此老師在開展教學實踐活動之前需要深入解讀體育教學的內在文化和要求，分析提高學生綜合素養的具體情況，以文化基礎為核心和原則。體育文化的歷程相對比較長，同時所涉及的內容博大精深，不同教育階段的體育教學內容都必須要以文化基礎為依據，不斷實現學生的良性成長和發展。因此為了更好的發揮學科核心素養應有的作用和價值，老師需要注重體育文化的和你滲透，了解體育學習的背景和意義，分析不同的教學策略和教學手段，引導學生進行主動的參與，讓學生將個人所學習到的體育知識與生活實際相聯系，提高個人舉一反三和學以致用的能力。其次，在對不同的教學內容及體育學習基礎進行分析的過程之中，老師還需要讓學生在自主實踐時養成良好的探索精神，通過不斷的實踐和理論分析來掌握學科體育學習的核心要求。
　　結語
　　體育教學之中學科核心素養的滲透意義重大，老師需要了解學生核心素養培養的實際要求和具體的價值，將學科的理論研究融入主題教學環節之中，采取創造性的策略和手段對學生進行合理的引導，保證學生能夠在自主實踐的過程之中實現自身的良性成長。
　　參考文獻
　　[1]華敏炯，俞承寬.基于核心素養體系下體育教育價值的再討論[J].運動，2018（2）：117-118.
　　[2]陸秀云.如何培養學生的體育學科核心素養[J].體育師友，2016，39（5）：30-32.
　　[3]劉金鵬，謝麗華.試析如何培養學生的體育學科核心素養[J].當代體育科技，2017，7（13）：1-1.
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