提高幼兒安全自護能力的有效方法
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摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康成長放在工作的首位。”保護幼兒的生命安全是幼兒園工作的重中之重，為了進一步加強幼兒園安全管理和安全教育工作，幼兒園將提高幼兒安全自護能力放在首位，只有讓幼兒提高安全意識，形成自救自護的能力，才能使他們避免傷害。
關鍵詞：幼兒安全自護能力 游戲活動 技能
幼兒安全自護能力是指3-6歲兒童對安全的認識、理解和對周圍環境中各種安全因素的敏感、判斷及回避等自我保護能力。幼兒自我保護能力一般包括生活活動、游戲活動、意外、心理四個方面。影響其發展的因素除幼兒的體能是先天性遺傳因素之外，幼兒園及家庭安全教育的影響都是靠后天獲得的。多年來，幼兒園將幼兒安全自護教育放在幼兒園首位，并將安全自護教育活動放在一 日活動中，取得了良好的效果。
一、多措并舉——提高教師安全自護知識技能
1.靈活有效的安全自護知識技能學習
幼兒園從教師的實際出發，以專家培訓和園內自身培訓結合的方式開展了一系列靈活有效的安全自護知識技能學習活動。
首先幼兒園邀請專業人員為教師們教授安全自護知識技能。消防大隊的專家為老師們講解和火災的應急、自救以及如何正確使用滅火器等消防安全知識；幼兒園組織教師參加由社區承辦的關于交通安全的知識講座，學習發放的宣傳資料；邀請有經驗的專業醫護人員為大家講解一些簡便易行的意外事故的緊急處理方法。[1]
幼兒園還配備了《幼兒意外傷害的預防與處置》一書，定期開展教研活動，以“一人一課”的形式學習安全自護專業知識理論。即每位教師輪流主講一節課，自己搜集材料、授課內容，自己備課，并運用錄像、多媒體、現場模擬等現代化教學手段讓大家共同學習，共同研討。幼兒園還結合安全主題活動開展了一系列豐富的安全活動，如：安全歌曲大家唱、“安全在我心中”演講比賽、教師安全漫畫展等。
2.獨具特色的安全自護知識技能考核
幼兒園教師的安全自護知識技能考核不僅采用書面考核的形式，還采用了教師安全知識競賽、情景模擬考核等現場考核的形式，使教師的自護知識技能不只局限于書面知識的掌握，而是能夠實際運用到日常生活中去，進一步提高了教師的安全自護知識技能。
通過開展靈活有效的安全自護知識技能的培訓活動和一系列安全教育活動，教師們的安全自護知識技能總體上有了很大的提高，為提高幼兒的安全自護能力奠定了良好的基礎。
二、全面滲透——豐富幼兒安全自護教育形式
1.豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能
我們按小、中、大班各年齡段滲透了不同的教育內容。如小、中班是生活環境中的自護教育。小班有玩蹺蹺板要小心；上下樓梯要禮讓；不要去動燒水壺等；中班有開水不要急著喝；不要給陌生人開門；光滑的地面要小心等。大班是不能亂動天然氣；煙火鞭炮有危險；鼻子流血怎么辦？火災如何逃生？暴風雨來臨怎么辦等。另外，我們還結合社會上相應的宣傳日，開展各類主題活動，如：針對“世界愛牙日”開展愛護牙齒的教育、 “11.9”消防宣傳日開展“發生火災怎么辦？”的主題活動等。通過主題活動的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害的發生，而且可以提高幼兒的安全自護意識，為形成良好的安全自護能力奠定基礎。
2.活潑有趣的游戲活動訓練幼兒安全自護的技能
游戲是幼兒最喜歡的活動。但他們的身心發展水平較低，頭腦缺乏冷靜，容易受心情的影響，如果利用游戲規則來約束幼兒，并在游戲中不斷對幼兒進行教育，是訓練幼兒安全自護技能的好途徑。
針對這種情況，我們通過音樂游戲《雞媽媽的寶寶》、《迷路的小花鴨》等活動，教育幼兒不要輕易離開集體。在平時的安全自護教育活動中，讓幼兒要牢記父母的姓名、工作單位、聯系方式、家庭地址及周圍印象深刻的建筑特征。幫助幼兒想出一些自護自救的具體方法。
利用表演游戲《不要把頭探出車外》，使幼兒知道“上下車的時候不擠，在坐公交車時不把頭、手探出車窗外，不在車上打鬧”等坐車常識；利用體育游戲《過公路》讓幼兒了解交通標志，熟悉斑馬線、機動車道、信號燈、禁止通行等標志所表達的意思，知道過公路要走人行橫道線；紅燈亮了，不能過公路；外出時要牽著大人的手，不能在公路上打鬧嬉戲。
在表演游戲《你知道怎么辦嗎？》中營造一些情景：“爸爸媽媽不在家時，有個陌生人來了你該怎么做？”、“夏季輕度中暑怎么辦？”、“衛生間洗澡要注意什么”、“發現廚房有天然氣的味道怎么辦？”引導幼兒動腦想出自救自護的方法并進行演練。
3.巧用豐富的環境創設潛移默化的進行安全自護教育
環境對幼兒的教育作用是潛移默化的，我們在幼兒園內積極創設相關的安全自護教育環境。如：將各類安全自護自救的圖片、標志符號、相片等布置在班級環境創設或墻飾上；在班級的圖書閱覽區投放安全自護教育的圖書；充分利用幼兒園的走廊創設“安全文化長廊”；在地面上繪制“斑馬線”、交通崗，便于幼兒開展交通游戲；給每個班級準備“安全自救”小藥箱，放置創可貼、碘酒、棉簽、風油精、燙傷膏等操作簡便、適于幼兒的小藥品，教師根據不同年齡段幼兒的能力，讓幼兒在教師的指導下學習簡單的安全自救措施等等，讓幼兒在潛移默化中提高安全自護能力。
4.一日生活常規中各個環節滲透安全自護教育
幼兒安全自護意識應從培養其良好的常規習慣開始。首先要讓幼兒熟悉一日生活中各個環節中每個活動的具體要求，了解在這個活動中的安全危害在哪里，讓他們知道應該怎樣做，不應該做什么。
幼兒園一日生活的各個環節都是安全自護教育的機會，如晨檢、盥洗、早午餐、如廁、午睡、室內活動、戶外體鍛等。保教人員、后勤保健人員、炊事員等都能成為安全自護傳播者，牢牢抓住機會對幼兒進行安全自護教育。另外，我們還定期組織幼兒開展各種應急演練，如不跟陌生人走等。
教育活動形式不再只是單一的集體教學模式，幼兒在活動中的主動性、興趣均有了顯著提高。
三、緊密合作——加強家園安全自護同步教育
1.建立平等式的家園共育安全教育組織網絡
平等式家園共育就是把園長、家委會代表放到同一地位上，是相互配合、相互支持的合作伙伴，是各自獨立又合成一體的平等關系。
平等式幼兒安全教育領導組織在管理上實行主管總負責、分管具體抓、全員一起動的管理工作體系，改變過去家委會的附屬性質，在組織上保證了家長主體作用的發揮。領導小組成員每月召開一次碰頭會， 家委會成員定期參加幼兒園安全工作會議，監督幼兒園各項安全管理，了解幼兒園安全活動情況；負責與協調與社區的聯系，與教師定期探討幼兒安全自護教育工作。
2.開展安全自護教育的的親子活動
以往我們只強調幼兒園對家長的指導，而忽略了家長對幼兒安全自護教育活動的參與。發現這個問題后，幼兒園運用家園共育的力度和效度，有效地吸引家長主動關心并參與到幼兒園的安全自護教育活動中，不僅能促進幼兒園安全自護教育的精益求精，同時也能幫助更多的家長成為安全自護教育的傳播者，為孩子營造安全成長的空間。我們相繼開展了：家庭安全自護知識競賽、安全自護兒歌征集活動等親子安全自護活動。
3.多種形式向家長宣傳安全自護知識技能
幼兒園充分調動和利用宣傳的引導作用，大力宣傳和普及安全知識，以此得到家長的大力支持和積極響應，從思想上重視對自身安全自護知識技能的學習。
通過開展活動，加強家園同步教育，家長的安全自護知識技能得到一定的提高，家長的積極參與也極大地激發幼兒的安全自護知識學習的興趣，從而直接促進了幼兒安全自護達標率的提高。
參考文獻
[1]教育部.《幼兒園教育指導綱要》（試行）.2016.
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