新課改下初中數學教學策略

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　　摘 要：當前隨著新課程標準在全國范圍內的廣泛深入，在初中教育中更加重視對學生的素質培養。有效培養學生的素質符合當前社會對于人才的廣泛需求。在新的時期下，要充分摒棄傳統的應試教育的理念，通過革新教育觀念以及教育模式，并且以學生自身的成長與發展作為基礎，充分適應新課程理念，進而優化初中教學結構與相關內容。初中數學需要針對學生的數學思維能力進行培養，結合數學課程的特點來開展授課。本文結合當下初中數學教學存在的問題進行闡述，并且在響應新課程標準的理念下予以教學策略，希望為相關教育者的研究提供借鑒。
　　關鍵詞：初中數學教學現狀策略
　　一、初中數學教學現狀
　　在當下初中數學教學中存在一些問題需要我們去重視。首先就是在教學觀念上存在相應的問題。教師沒有革新教學理念，使用落后的方式進行教學。學生在課堂上也沒有與老師進行互動，并且始終處于被動的狀態，在這種模式下很難提升數學教學質量。在日常的授課中，教師沒有針對學生的學習興趣進行培養，僅僅是通過說教式的方式進行授課，學生長時間在這種枯燥乏味的模式下也會喪失對數學知識的興趣，甚至會產生排斥的情感。教師沒有在課堂上突出學生的主體地位，因此即使老師在講臺上講的口干舌燥，但是收獲甚微。因此當下的初中數學教師要能夠認識到在教學中存在的諸多不足，并且充分革新理念，借助當下先進的教學手段來提升教學質量。[1]
　　二、提升初中數學教學有效性策略
　　1.革新教學理念
　　在初中數學教學中，教師要能夠革新教育理念，通過理念作為引導才能夠更好地實現學生的素質成長。初中數學需要學生具備一定的抽象思維以及邏輯思維等，因此僅僅使用 傳統的教學方式是無法滿足學生的成長與發展的。因此教師要以新課程標準理念為風向標，更好地結合學生的成長需求來革新教育模式。要摒棄傳統教學中的應試教育觀念，不僅要教會學生學習知識，還應該讓學生在學習的過程中養成良好的學習習慣，并且通過興趣作為引導來提升初中數學教學質量。通過革新教學模式豐富教學內容，使得整個課程的開展更為有趣、生動，并且讓學生在良好的學習氛圍中受到耳濡目染，進而不斷提升自己。[2]
　　2.培養學生學習興趣
　　對于學生來說，興趣是引導其學習的主要因素，因此在教學中要培養學生的興趣。教師可以通過現代化教學手段來引導學生對數學產生興趣，并且養成良好的數學學習習慣。對于初中生來說，他們都是用形象的內容進行思考的，并且通過更加直觀的觀察來對事物進行概括和歸納。在初中數學中有一些的知識是需要學生具備抽象的思維能力的，但是如果學生缺乏這種抽象思維與邏輯思維等，在學習過程中就會存在較大的困難。充分的運用多媒體可以將知識形象化的呈現出來，進而在這種模式下培養學生的學習興趣，這也是傳統方法無法比擬的。同時教師在課堂上也應當多多的與學生進行互動，這樣可以調動學生的主動性，并且使得學生在回答問題之后更有自信，進而在課程中保持更多的熱情。[3]
　　3.引導學生探究學習
　　借助多媒體開展初中數學教學具有很強的引導作用。我們都知道多媒體技術本身就具有非常強大的再現功能，其能夠彌補傳統教學存在的諸多缺陷，尤其是借助快速切換的畫面以及動畫過程可以將知識充分的呈現出來，而學生在面對非常清晰的知識框架是就能夠不斷的獲得自我認知，并且通過知識為引導來主動的參與學習。而教師在運用多媒體進行授課時，就應當將之滲透到數學課堂的各個環節，以此來保證知識的再現，并且引導學生主動的參與與探究。通過引導學生去思考，就可以充分調動學生的思維能力，并且將生活中的一些例子轉換成知識呈現在學生的面前，帶領學生領悟數學知識的魅力。同時借助多媒體教學可以為學生營造一個非常輕松愉快的氛圍，而學生在這種氛圍下可以放松身心，并且成為整個課堂的主人，這樣就能夠不斷投入更多的精力到學習中。[4]
　　4.開展游戲化教學
　　在初中數學中，教師可以通過游戲化教學的方式來引導學生進行學習，并且也可以活躍課堂氛圍，實現寓教于樂的模式，并且 充響應新課程標準的理念。在初中數學課堂中，游戲化的教學模式需要充分的發揮教師的主導作用，并且突出學生在課程中的主體作用。教師要引導整個游戲過程是朝著學習知識的方向進展，要尊重學生的主體地位，并且對整個游戲過程進行監控引導。在游戲過程中如果發現有的學生不符合規則，教師就要及時出面對其進行干預，引導參與游戲的學生按照規定去完成游戲，這樣才能更好的保證整個游戲開展的有效性。游戲化的教學模式并不是單一的，教師要實現多樣化的游戲教學。首先可以通過情景游戲的開展來讓學生融入其中，為學生營造一個良好的情景氛圍。而情景游戲主要應用于新課程的導入環節，在該環節需要學生對知識有一個更加具體的認知，而在此基礎之上才能夠加深對于新知識的理解。其次可以充分的運用角色游戲，此類的游戲就可以應用在對知識的提高教育過程。在初中數學中就是要明確基礎知識是非常重要的內容，同時也應當帶領學生進行提高訓練，要掌握概念，同時也應當具備有效的思維能力。有些學生對于一些抽象的知識理解起來可能存在困難，因此就可以通過游戲的引入，來降低學生理解知識的難度。[5]
　　結語
　　初中數學課程的開展需要革新理念，并且以初中生的成長與發展作為基礎目標，培養學生的思維能力以及學習習慣等。本文對當下初中數學教學中存在的一些問題進行闡述，并且結合筆者教學經驗給出對策。教無定法，教師需要結合實際需求來不斷探索出適合本班的教學策略。
　　參考文獻
　　[1]李朝輝，曹飛飛.新課程背景下提高初中數學有效性的研究[J].現代交際.2017（03）.
　　[2]張琛.嘗試彈性預設拓展生成“彈性空間”[J].語文知識.2017（16）.
　　[3]全國中初中新課程課堂教學比武活動一等獎獲獎教師風采[J].教育科研論壇.2008（05）.
　　[4]王娜娜，李德顯.沉默：一種被忽視的教學機智[J].人民教育.2007（17）.
　　[5]林建森.新課程理念下數學課堂教學中的預設與生成[J].數學教學通訊.2008（03）.
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