體育教學中翻轉課堂模式的應用研究

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　　摘 要：翻轉課堂教學模式實際應用的過程中，學生可以自由的去對學習地點、時間以及內容進行安排，是推動學生實現自主學習的有效方法，以往一段時間當中得到較為廣泛的應用。在中學體育教學領域中應用的時候，針對一些高難度動作進行講解的過程中，取得的教學效果非常好。但是此教學模式在實際應用的過程中也遇到了一些問題。在本文當中首先介紹在中學體育教學領域中應用翻轉課堂教學模式的意義，而后介紹翻轉課堂在中學體育教學中的具體應用方法，希望可以在日后中學體育教學工作進行的過程中，可以將翻轉課堂教學模式的作用充分發揮出來。
　　關鍵詞：體育教學翻轉課堂教學模式應用
　　一、中學體育教學中翻轉課堂教學模式應用的研究背景
　　翻轉課堂教學模式其實就是讓學生觀看教師預先制作好的視頻，來完成學習工作。課上時間學生在教室當中完成教師布置的作業，并向教師和同學請教自己遇到的問題，解決課下學習的過程中遇到的問題。促使傳統教學模式中學生在上課過程中跟教師學習知識轉變為學生預先自學，課上做練習題并解決問題這樣一種教學模式。這一模式逐漸得到我國教育領域中相關工作人員的認可，各個學科教師應用翻轉課堂教學模式的過程中，也取得了不錯的效果，但是翻轉課堂這一教學模式的應用僅僅停留在文化課上，體育教學領域中翻轉課堂教學模式的應用案例非常少。其實體育教學領域中應用翻轉課堂教學模式取得的效果也比較好，只是在實際應用的過程中存在一些問題。在本文當中提出一些適應性比較強的應用方法，希望可以將翻轉課堂教學模式的作用在中學體育教學領域中充分發揮出來，促使中學體育教學效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國構建可持續發展型社會的過程中，起到一定促進性作用。[1]
　　二、中學體育教學中應用翻轉課堂的意義
　　促使學生的學習變得更為靈活和簡單一些，傳統體育教學模式實際應用的過程當中，會讓全班所有學生跟著教師的節奏學習運動方面的知識，難以實現因材施教這一目標，但是翻轉課堂這一教學模式實際應用的過程中，可以為學生提供一種更為靈活和簡單的學習模式，學生通過教師上傳到知識共享平臺上的微視頻來學習，讓學生自主的在學習過程中發現問題并解決問題，在遇到自己沒有辦法解決的問題的時候，可以在課上向教師或者同學請教，帶著問題進入到學習狀態當中，可以促使學生的學習效率得到大幅度提升，以此為基礎自然是可以對中學體育教學效率及水平做出保證。[2]
　　家長的參與可以向學生提供一定幫助。因為翻轉課堂這一教學模式實際應用的過程當中，可以向學生提供一定自由學習的空間，學生既可以在學校當中學習，也可以在家里學習，可以和家長一起參與到學習中去，家長可以將自己掌握的體育知識分享給孩子，或者是利用業余時間帶領學生參與到體育鍛煉中去，為學生掌握各項體育運動技術要領奠定堅實的基礎，推動學生逐漸走上一條全面發展道路上。
　　三、中學體育教學中翻轉課堂教學模式的應用
　　1.仔細檢查學生課前預習效果
　　學生體育運動技能預習情況直接關系到翻轉課堂教學模式的實際應用效果，教師積極引導學生參與到課前預習中去，并使用性適應性比較強的方法對學生的預習效果進行檢驗。比方說在健美操教學工作進行的過程中，假如學生的預習效果不好，那么在上課的過程當中，學生想要跟上教師的進度，是一件比較困難的事情，學生并沒有在預習階段當中對各個動作的要領形成清晰的認識，因此在上課過程中遇到重難點知識的情況下，難以找尋到解決問題的方法。依據學生預習之后反饋的學習情況，教師適當的對教學進行調整，提升或者減緩教學進度，可以促使中學體育教學效率及水平得到大幅度提升。
　　2.體育教學過程中增強交流互動
　　翻轉課堂教學模式實際應用的過程中，最為重要的一段就是及時進行評價，教師在和學生交流互動的過程中，可以對學生課前預習實際情況形成大致的認識，并對學生的預習效果進行評價。體育教師應當預測出學生預習過程中容易出現的問題，并編制適應性比較強的問題解決方案，引導學生妥善解決預習過程中遇到的問題。教師通過翻轉課堂這一教學模式開展中學體育教學工作的過程中，應當切實依據學生學習過程中遇到的問題，找尋到解決問題的方法。除去上文中所說的問題之外，教師還可以讓學生相互交流學習成果，促使學生掌握更多的問題解決方案，切實提升學生體育學科素養，除去可以讓中學體育教學效率得到大幅度提升之外，還能夠引導學生自主參與到體育鍛煉中去，滿足我國素質教育背景之下提出的實際要求，為學生日后的學習及生活奠定堅實的基礎，切實提升學生的身體素質水平。并且教師在實際教學的過程中應當使用多元化的評價方法，科學合理的對學生進行評價，讓學生可以依據教師的評價發現自身存在的問題，切實解決自身存在的問題，為日后學習其他體育運動知識做出保證。[3]
　　結語
　　依據上文中的敘述能夠了解到的是，翻轉課堂教學模式實際應用的過程中，促使學生養成一定主動學習意識，妥善解決學生學習各個知識點的過程中遇到的問題，促使學生對各個知識點的含義形成清晰的認識，并且還可以在通過視頻學習的過程中，了解到各種體育運動的重要性，養成一定參與體育鍛煉的積極性及主動性，促使學生的身體素質水平得到大幅度提升，推動學生逐漸走上全面發展道路上，滿足我國素質教育背景之下提出的實際要求。
　　參考文獻
　　[1]侯小孩.功能性運動測試在中學體育教學中的應用[J].體育科技文獻通報，2019，27（02）：117-120.
　　[2]李媛.信豐縣第四中學體育教學現狀調查與分析[J].運動精品，2019，38（01）：30-31+34.
　　[3]黃桂清.趣味教學在中學體育田徑教學中的應用探討[J].課程教育研究，2019（02）：222-223.
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