小學高年級數學課外活動教學中“啟發點”的選擇
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摘 要：小學高年級數學的教學重點在基礎知識點的應用上，為高效化的培養學生的邏輯思維能力，讓學生在學習的過程中體會到數學學科學習的重要性，建立高年級數學課外活動教學，能夠極大的加大學生數學學習興趣，促進數學課外活動教學的重要性。在以教師為主體的教學課堂過程中，應該將以老師為中心轉變成為以學生為主體，老師與學生之前缺乏積極的互動，學生的學習習慣和知識習慣性的被動接受，教學在教學方法和方式上缺乏創新意識。本文在新課程改革的基礎上，研究小學數學教學課外活動中的啟發點的選擇，進而提出相應的選擇措施。
關鍵詞：小學數學 課外活動 啟發點
引言
“啟發點”是建立在基礎知識體系之上，以良好的教學氛圍進行烘托，實現的基于創新為主的知識點的引入。因此，如何利用“啟發點”進行有效的教學，能夠提升教學效果，激發學生學習相關學科內容的興趣成為其本質的特點。隨著新課程改革的不斷深入，小學數學學科的教學內容及教學方式有了更高的要求，因此，越來越多的學校都成立了相應的數學學習興趣活動小組，教師在興趣活動小組教學中，只關注了相應教學題目的難度，但是對所講述內容的全面性及教學方法的創新性上研究甚少，近年來，隨著數學課外活動的不斷深入，“啟發點”的選擇顯得尤為重要。本文以數學課外活動教學中的“啟發點”選擇為側重點，分析及討論如何在小學數學課外活動教學中選擇啟發點。[1]
一、構建適宜教學目標，合理確定“啟發點”
小學生的學習意識較為薄弱，且學習動力往往不足，因此在以選擇“啟發點”為主的教學過程中，應切實做好相關的教學思路，根據教師的實際教學水平，完善教學思路，完善教學目標的制定；另外，對于小學生來說，由于數學知識點邏輯性較強，學生對于難度較高的知識點理解尚不深入，因此需要教師按照相應的教學計劃多舉辦與相關數學教學內容相關的課外活動，以此來整合教學方法，完善教學途徑，在課外活動中找尋有效的教學啟發點。[2]
1.通過類比途徑進行“啟發點”尋找
類比教學法是通過將相近且易混的知識點進行對比分析，從而總結出知識點的異同，構建合理化的知識體系，學生不會類比推理法，那么對整個數學教學內容及教學方法就很難吃透，這也是眾多數學教師在課外活動中常常所忽視的問題之一。然而在類比推理方法實踐環節中，必須首先選好啟發點，以點帶面，不斷將數學知識滲透到課外活動教學中。[3]
例如，在《分數混合運算和簡便運算》一課的教學過程中，應首先讓學生懂得分數混合運算的順序和整數運算順序相同點，進而在觀察和嘗試教學活動中，培養學生尋找教學“啟發點”的能力，并且培養學生的推理能力。在教學的過程中應準備好教學課件。首先應先讓學生說出分數運算的順序，再進行計算：[4]
25×9×4 8×（125+25）
21×3+35 7.3×4+7.3×6
對以上的計算公式進行復習，找到復習整數混合運算的順序和相應小數混合運算的順序。進而復習運算定律。
2.合作探究，內容推廣
結合例題“一個畫框、長4/5米，寬是1/2m，做這個畫框要多長的木條？”這時教師可以要求學生畫出相應的畫框的草圖，并關注其中一共有多少個長邊和寬邊，然后再找出相應的目標項數，進而得出相應的結果。學生可以獨立列式，然后由教師進行點名分析，最后教師進行啟發：兩個算式都是分數混合運算，且運算的順序是什么樣的呢？隨后進行指名匯報交流。
二、根據數學原則中的可接受性合理選擇啟發點
由于學生在數學相關課程學習過程中，不同學習成績的學生其學習基礎與學習能力是不一樣的，所以，就同一個知識點來說，啟發點是不同的，因此必須要滿足以數學教學能夠接受的原則進行。在教學的過程中可以以不同的知識點，構建故事的形式，形成高效化的知識體系，從而促進小學生的抽象概念的高效化應用。小學數學學習有利于學生對于自身邏輯思維能力的培養，同時數學課程也對小學生概括事物能力有一定的要求，由于數學學科中的抽象概念較多，而小學生對于抽象概念的理解往往不到位，導致數學學科相對其他學科來說，較難施行情境課堂教學，小學生的注意力容易被外界事物所吸引，這是小學生學習的普遍特點，所以數學老師可以有效針對不同學習習慣及層次的學生對整個教學環節及相應的“啟發點”進行分析與整理，最終形成自身可以理解的相關教學方式及教學模式。
結語
合理的選擇數學教學知識點的啟發點，不僅是教學課程的需求，同時也是激發學生參與數學活動的重要基礎內容，且利用課外活動教學法能夠有效的將數學知識進行串聯，進而實現整個小學數學教學的有效性，從實際教學的角度分析，只有不斷的將整個數學課外活動的相關內容及知識點進行總結，就能夠實現數學教學的連貫性、有效性。
參考文獻
[1]王景英，劉淑杰，孟令奇.試談小學數學課外活動教學中“啟發點”的選擇[J].中小學教師培訓，1997（x4）：41-42.
[2]朱仲兵.精講·點撥——啟發式小學生態數學課的構建策略微探[J].數學學習與研究，2016（14）：91-91.
[3]秦占華.淺談在小學數學中如何應用啟發式教學[J].中國-東盟博覽，2011（04）：60.
[4]王景英，劉淑杰，孟令奇.試談小學數學課外活動教學中“啟發點”的選擇[J].中小學教師培訓，1997（X4）：41-42.
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