多元化教學法對高校體育教學的促進作用
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摘 要：隨著高等教育不斷改革，體育教學不僅是素質教育中的一個重要環節，也是高校教學中的重要課程，對促進大學生身心健康有著重要的作用。本文采用文獻資料法，以多元化教學的內涵為切入點，對多元化教學法對高校體育教學的促進作用展開分析。研究認為：多元化教學法不僅能夠有效推進高校體育教學的改革，還能有效豐富高校體育教學內容，促進高校體育教學的發展，各高校應廣泛應用此方法。
關鍵詞：多元化 教學法 高校 體育教學
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0134-02
高校通過多元化教育方式，能為社會培養具備高級知識人才做出創造性的貢獻。但是受傳統教育思想的影響，當前高校體育教學方式不容易激發學生上體育課的興趣，理念也相對落后，大多數高校的體育教學方法都是按照統一的教學大綱來開展的，其內容較為單一，導致學生參與體育學習的興趣并不高漲，這樣的教育方法極不利于學生的全面發展。多元化教學法不僅能對高校體育教學方式進行一定的豐富，還能有效促進學生身體素質和體育素養的全面提升，并且還可以有效激發學生學習體育的興趣，幫助學生養成終身參與體育的良好習慣。同時多元化教學法還能進一步活躍高校體育教學課堂的氛圍，讓高校體育教學更加充滿趣味性。
1 多元化教學的內涵
1.1 多元化教學的模式
多元化教學改變了傳統單一的教學模式，將復雜的教學工作進行詳細的規劃和整合，在多元化教學模式中，教師應該針對學生的具體狀況進行課堂內容的調整，改變教學內容，這種教學方式使得教師能夠不斷豐富自己的知識儲備，對知識教學進行更加詳細的計劃，確保多元化課堂的完整性。教師不僅僅要重視理論知識的講解，還應該重視課堂內容的豐富，比如課堂導入環節和課后總結環節，教師應該選擇合適的導入材料和生動的導入方式進行課堂知識的導入，使學生更快將注意力集中到課堂上，鍛煉學生發現問題和解決問題的能力，多元化的課后鞏固環節能夠促進學生之間的交流，并幫助學生對知識進行鞏固，在多元化教學過程中，教師還應該針對學生對知識的接受能力制定多樣的教學目標[1]。
1.2 多元化教學的方法
多元化教學的主要目的就是改變學生在學習過程中的地位，讓學生逐漸掌握課堂的進程，教師根據學生的實際情況調整教學內容和教學方式，促進學生對基礎知識的理解和吸收，以此培養學生從不同角度思考問題的能力，推動學生的全面發展。隨著互聯網技術的不斷進步，多元化教學的方式也越來越豐富，教師可以利用多媒體課件對課堂的基礎知識進行生動地展示，讓學生提起對學習的興趣，或者采用小組教學的方式，讓學生在課堂上提出問題，通過小組合作的方式自主解決問題，讓學生學會去主動學習，教師應該及時收集學生的意見和評價，并對教學方法進行調整和豐富，促進班級整體學習能力的提高，不斷推進多元化教學方式在高校教學過程中的實施進程[2]。
2 多元化對高校體育教學的促進作用
2.1 促進學生體育素養的提升
體育素養能夠反映學生將體育知識和其他文化知識進行整合的能力，學生要將體育知識和其他知識相互融合，在學習和生活中發揮出體育運動的最大作用。體育素養大部分是在后天進行培養的，學生在高校體育課堂中通過一些必要的體育鍛煉來培養學生對體育運動的興趣，包括對體育理論知識的學習，體育意識的培養以及體育技能和體育品質的不斷提升，在高校體育教學中起到很大的作用。傳統的體育教學方式將教學重心放在學生的體育活動上，并不是十分注重體育素養的培養，而多元化的體育教學方式注重學生在體育課堂的全面發展，培養學生的體育個性，將體育理論知識和體育意識的培養與實踐活動放在同樣的地位上，使得多元化教學對學生體育素養的提升起著促進作用。
2.2 促進學生競爭意識的培養
競爭意識是指學生之間在學習或者生活中想要超過其他人的一種心理狀態，適當的競爭意識能夠使學生保持一定的危機感，促進學生不斷地進步，在高校體育教學中也應該注重健康競爭意識的培養，讓學生在競爭的過程中不斷進步。在多元化體育教學的過程中，教師經常會組織學生觀看類似奧運會、世錦賽等大型體育賽事，學生通過觀看這些賽事能夠體會到優秀運動員之間健康的競爭意識，認識到自己正在處于不斷競爭的大環境當中，學習運動員身上積極向上、奮發拼搏的優秀品質，從而不斷提升自己，這樣的教學方式不僅能夠使學生了解到更多的體育知識和賽事規則，適當的競爭能夠給學生提供學習的動力，促使學生將更多的注意力集中到學習中[3]。
2.3 促進學生學習興趣的提升
傳統的體育教學方式比較注重實踐活動，對理論知識的學習和體育素質的培養還不夠重視，導致學生對一些基本的運動技能不夠了解，很容易在運動過程中出現機體的損傷，這會使得學生逐漸失去對體育課堂的興趣，不利于學生身體素質的提升，而在多元化體育課程的設計過程中，教師會針對學生的興趣制定不同的教學方式，對教學內容也進行適當的豐富[4]，多元化的教學方式能夠增強教師對學生的了解，促進教師與學生之間的交流，學生也能夠對體育運動的規則和益處有著更加深刻的了解，只有充分了解體育運動，學生才會愿意參加多元化教學的體育課堂，長期經過多元化教學方式的培養，能夠促進學生對體育運動學習興趣的提升[5]。
2.4 促進活躍課堂氛圍的營造
課堂氛圍的營造是教學過程中非常重要的一個環節，太輕松的課堂氛圍會導致學生在課堂上過于放松，不能夠完全將注意力放在學習上，而過于緊張的課堂氛圍又會使學生感到過大的壓力，也不利于學生對知識的理解，所以教師應該把握好課堂氛圍的營造過程，使得體育課堂既有輕松的學習氛圍，也有緊張的學習節奏，在傳統的體育教學過程中，教學氛圍比較單調死板，教學流程也比較固定，而多元化的教學方法實施以后，課堂氛圍能夠得到適當的活躍，使學生真正理解學習的意義，而不是把學習當成一種壓力，這樣多元化的教學方式有利于課堂氛圍的營造，減輕學生的學習壓力，也能夠增加學生與教師的交流機會，使得體育教學的整個過程更加科學，推進體育教學的不斷發展[6]。
3 結語
高校體育的教學質量能夠反映學生的身體素質情況，而傳統的教學方式不利于高校體育教學工作的推動，不能使體育教學發揮出最大的效果，而多元化教學法能有效彌補傳統高校體育教學不足點，所以相關教育部門應該重視高校體育的教學方式，認識到多元化教學法對高校體育教學的促進作用，多元化教學法在體育教學的實施過程當中，不斷培養學生學習和鍛煉的興趣，不斷完善教師的教學方式，加大軟硬件建設的投入，以保證高校體育教學課堂的多元性與完整性，充分發揮出多元化教學對高校體育教學的促進作用。
參考文獻
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