高校體育教學對大學生全面發展的研究
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：充分重視高等教育對學生的重要作用，使學生進入校舍，培養社會所需的人才是以學生的生理、心理和道德素質為基礎的。本文分析了從社會適應性的四個方面對學生的全面發展和發展進行了研究。對策如下：理論教學和理論知識的重要性以人為本的教學理念、教學內容的優化與集成、教學的改革與面向生命的教學過程的實現物理教育。
關鍵詞：全面發展;教育與培訓;體育;自律
1 體育教學對培養學生全面發展的重要意義
1.1 加強大學生強健的體魄
通過體育教育，受《青年學生體質發展法》的約束，對教育制度的影響已得到加強。學生的身體結構的改進是全方位的，不僅在強度、速度、靈活性和協同作用方面，而且在重要的方面也是全方位的。從運動生理學角度來看，低血壓、血細胞的氧容量、消化。體液和血控制能力得到了極大的改善。眾所周知，良好的體質，是整個社會生活的物質基礎。
1.2 加強學生健康的心理品質
心理健康是學生身心健康的重要組成部分。由于其潛在的性質，心理學并不容易識別，因此它不是很容易的。有必要給予你更多的注意。在你周圍的情況下，有心理健康問題的學生比那些有問題的學生更擔心通過體育與你的身體健康。在運動中可以緩解，另一方面，通過運動，起到了健康身體的作用，也起到了良好的作用，給予在日常的研究中，困難和挫折不僅可以很容易地面對，而且在運動中也可以單獨地適應形成一種陽光。在生活中，樂觀、樂觀向上的調整可以形成;關鍵的教育心理學，在這些心理學中，個人可以學習他們所學到的知識和方法，或者在遇到困難時能夠有效地與教師交流。成功避免了積壓的社會風險的負面心理影響，以獲得一個健康的心態。
1.3 讓大學生對體育道德遵守
實踐表明，具有道德素質的人不僅對他人所熟悉和贊揚，而且對他們的全面發展也是有利的。教育是“情感與價值”折磨，例如在體育游戲教育中，目的是對學生進行訓練，以保持游戲的勝利、獲勝，并西根，在不阻止滲入到籃球場的情況下，有持續的戰斗、團結和合作，尊重對手，服從運動的裁判。不同的體育教育內容包含了各種道德訓練的目標。學生在體育大學接受體育教育的同時，體育的道德水平是相同的。就像體育一樣。促進體育活動的步伐和過程可以是觀察體育道德的好習慣，在諸如其它領域中成功。在道德工作者的領導下的生命，成為一個很受歡迎和道德的人。
2 體育教學對大學生全面發展的對策分析
2.1 注重理論教學和理論指導
研究表明，一些大學和大學只注重對學生的體育技能的教學，同時，體育方案的領導作用滯后。因為學生成長并有一些自我活動的感覺，所以他們有一些自我活動的感覺。理論上說，你將能得到你的熱情。它在體育中具有自我積極的作用，參與體育。體育促進學生全面發展的主要作用重要的是，我們非常重視體育課程。體育理論和加強大學學生的理論指導。
2.2 以人為本的教學理念
在過去，體育教育主要集中在體育師資上，并對教材的內容進行了準備和教學，這不僅是教師的缺點。體育教師有很好的機會，但也忽視了學生的感情。其結果不僅導致課堂教學效率低下，而且不利于學校系統的成功。教育與發展建立學生終身學習意識。
2.3 優化與整合教學內容
教學實踐表明，優化教學內容和提高學生對學習和培訓的興趣將有助于課程的終身體育習慣。培養高等教育。只有在學生終身學習習慣之后，學生才能夠將他們保持在練習中。提高體育在促進教育和培訓中的作用學生總數。一些學者發現，興趣和習慣是許多人堅持終身學習的首要動力。作為一個例子，他們的框架軌道和現場課程是眾所周知的，距離和現場課程是內容，如步行、跳躍、等等，是發展他人的一個重要問題。在體育活動中，但對大學的學生來說，他們有系統地從基本和中等規模的學校學習。很難看到你的相互作用，改進學習和教育的影響。在教學內容的意義。
2.4 改革教學模式
為了促進學生的整體發展，體育教學中存在著許多體育教師的教學方法，無論是傳統還是傳統。它也是新引入的翻轉類教學和自主合作研究的模式。關于教學模式的選擇，體育教師認識到教師和學生角色的雙重轉變，即體育。它應該是領導和激勵的溫床，學生從“學習”轉變為“研究”，尊重研究和創新。建議大會體育教育改革模式應繼續在大學和大學進行，因為調查顯示，大學和大學的一部分，即大學和大學的一部分。通過普及推廣普通教育和選舉課程的教學模式，促進高等教育學生提供必要的體育專業技能。學習和掌握技能，為全面發展提供良好的基礎。在投票率方面，由于學生的“自由發展空間”，教師與學生之間以及在班級教育中完全挖掘資源的學生與學生之間的交流與互動，引起了人們的關注。激發學生參與課堂學習的主動性，使他們能夠傳授知識、發展知識產權和道德學習過程中的運動精神、溝通和主動要求。這就產生了令人滿意的效應，并有助于培養學生的整體發展。
參考文獻：
[1]劉國.普通高校體育教育專業田徑教學現狀及改革措施[J].吉林體育學院學報，2008（01）：99-100.
[2]黃慶東，姜小娟.課堂教學與學生的全面發展研究進展[J].教育教學論壇，2016（04）：195-196.
[3]萬國華，廖慧平，楊小勇.論大學生體育素養的培養[J].教育學術月刊，2010（04）：43-45.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14888507.htm
