高校體育教學培養大學生創新能力路徑探索
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摘 要：隨著素質教育的普及，培養學生的創新能力已成為教育發展的重中之重。高校的體育教學既可以增強大學生的身體素質，又可以培養學生的創新能力，實現體智的全面發展。該文闡述了大學生創新能力培養的重要性，重點分析了阻礙大學生創新能力培養的不利因素及培養大學生創新能力的路徑，希望對高校體育教學培養學生的創新能力方面起到參考作用。
關鍵詞：高校 體育教學 培養創新能力 路徑
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0116-02
1 大學生創新能力培養的重要性
1.1 時代的發展對高素質人才的需求
時代在發展，社會在進步，創造性的活動是推動社會進步的唯一源泉。當今社會的激烈競爭，說到底是人才的競爭，只有具備創新能力的人才，才是社會發展的不竭動力。大學生是國家建設的后備力量，只有具備卓越的創新能力，提高綜合素質，才能充分發揮我國的人才優勢，使我國具備充足的高素質人才儲備，才能在國際競爭有足夠的底氣占據領先地位。
1.2 現代教育發展的需要
隨著我國教育改革的不斷深入，現代教育觀念對創新能力的培養是十分認可的，并倡導對創新能力的培養應該從娃娃抓起，并延伸至學生的整個教育過程。學生是現代教學的主體，教育要為學生創造足夠的想象、發揮空間，并進行實時引導與啟發，使得學生在創新能力的培養中，學習能力與教學效果都得到滿意的彰顯。
1.3 對學生的性格養成具有重要作用
創新能力的培養對自我性格的養成也起著一定的作用，學生在體育教學創新能力培養中，可以重塑自我，對自己有新的認識，在不斷的超越提高中，自信心及氣質都在潛與默化中得到提升，逐漸具備了拼搏、不屈不撓、積極向上的正能量，對學生性格的形成起著積極作用。
1.4 為解決體育鍛煉的實際問題奠定基礎
大學生走出校門，在體育鍛煉中可能遇到不同的問題，不可能再尋求體育教師的幫助，只有自身具備了創新的能力，才會通過自身的努力，解決所遇到的不同體育問題。
2 阻礙大學生創新能力培養的不利因素
2.1 大學生具備的體育知識缺乏
從表面來看，體育是一門較簡單的學科，但實際上，體育屬于綜合學科，涉及力學、心理、生理等眾多內容。受傳統的教育、考試觀念的影響，中學基礎教學中，普遍認為體育課程是副科，不屬于考試的科目，屬于休閑課程，了解即可。進入大學以后，由于體育知識相對缺乏，難以形成創新意識與思維，創新能力很難培養。
2.2 高校體育教學較落后
受傳統的體育教育觀念的影響，我國高校體育教育普遍存在一定的問題，重視運動技能的基礎知識，而忽視了學生身心方面的教育。另外，當前的體育教學方法比較單一，灌輸式的教學方法，使得學生在教師的要求下，規規矩矩的學習，學生不能自如表達個人的個性想法，學生的創新意識和創新能力得到了限制，且得不到教師的引導和鼓勵，從而影響了學生對體育學習的積極性和自信心。
2.3 傳統體育教學評價機制因素
高校課程的教學評估是高校教育中必不可少的環節，傳統的教學評估只是針對教師的教學，包含教學內容、教學方法、教學課程組織與安排、教學效果等的評價，而針對學生體育意識及創新能力的培養等方面的評價卻是缺失狀態。單純對學生體育基礎知識的考查，不能全面地考察到學生的綜合能力。
3 在大學體育教學中培養大學生創新能力的路徑
3.1 高校依據時代的要求開展體育教學改革
我國高校是培養高素質建設人才的搖籃，要想很好地完成培養人才的重任，高校體育不能只單單追求學生的強身健體目的，還要通過必要的教學改革，對學生的思維、性格等產生積極的促進作用，改變傳統的“競技為主”的觀念，以學生為本，倡導健康優先的現代理念，專注培養學生的創新意識和能力，在鍛煉中提升[1]。
3.2 注重改革體育教學中的方式方法
3.2.1 高校體育教學中，理論知識與實踐方法并重
高校的體育教學，要遵循理論知識與體育實踐鍛煉并重的原則，不僅要教授基本知識和技能，還要注意鍛煉方法的傳授，使學生們在正確觀念的引導下，達到理想的鍛煉狀態。
3.2.2 堅持學生為主體的教學觀念
大多數的高校在體育教學中，一直沿用傳統的教學模式，學生們在周而復始的聽課、觀看示范、反復練習中，磨滅了對體育課程的熱情，曾經學到的體育知識也在畢業后不久丟到了九霄云外。體育教師們要突破傳統的教學模式，探索、創新新的教學方式、方法，激發學生們的學習積極性，創造機會與環境，讓學生們有足夠的空間放飛自我、展示自我，有勇氣發表自己的獨到見解，培養和改善落后的思維模式，促進自己各方面能力的提升[2]。
3.2.3 提升學生體育學習的熱忱
在高校體育教學中，注意提升學生學習體育的熱忱，體育教師要積極為學生們提供選擇的空間，適時激發學生們學習體育的熱情，讓學生們在學習中享受到快樂與放松;適時啟發、引導學生的思考與探索的主動性，并注意探索的寬度和深度，從而切實培養學生創新能力、分析思考能力及解決實際問題的能力。 3.2.4 啟發、引導學生的創新行為
在體育教學中，廣大的體育教師要積極鼓勵和引導學生們開展創新活動的探索，讓他們產生創新的意識，具備創新的思維和想法。其一，積極為學生創造創新的時間和空間。教師在體育教學中要給予學生充分的信任，引導學生進行思維上的突破，不拘泥于常規思維，努力進行創新的實踐探索。其二，要及時給予學生充分的肯定，并激勵學生勇于自我展示。教師在教學中要充分創造機會，為學生們搭建展示個人創新成果，展現創新創造能力的平臺。當然，創新實踐的道路上并不是一帆風順的，學生時常會犯錯誤，教師這時候不應該打擊嘲笑他們，而是要為他們糾錯，鼓勵并正確地引導他們，讓學生們認識到創新能力的培養過程就是一場失敗，實踐，再失敗，再實踐，不斷求知直至成功的過程[3]。
3.3 體育教師要注意培養自己的創新意識
俗話說，火車跑得快，全憑車頭帶。要培養學生的創新能力，教師首先要具備創新精神，作為新時代的體育教師，要具備全局觀念，明白高校教育的目的及影響大學生創新能力培養的癥結在何處，要具備強烈的創新意識，在教學中充分展示創新的教學方式、方法，為學生的創新、創造做好典型的榜樣，切實做好創新“火車頭”的作用。
4 結語
綜上所述，高校體育教學中創新能力的培養是一項長期工程，不能一蹴而就。高校是國家高素質建設人才的培養基地，擔負著培養重要的國家建設者的重任。因此，各高校要高度關注人才創新能力的培養，積極為學生們創造創新能力培養和展示的環境和平臺。廣大的教師應樹立現代教育理念和創新意識，積極改革傳統的教學模式與方法，用創新的教學方法運用到實際的教學當中，做好學生創新能力培養的典范。在教學中，教師要注意激發學生的學習興趣，積極啟發、引導學生的創新、創造行為。只有在高校、教師及學生的共同努力下，體育教學在培養學生的創新能力方面才能取得非凡的成績。
參考文獻
[1] 李淑元.高校體育教學對大學生創新能力的培養思路構建[J].中小企業管理與科技，2014（5）：264.
[2] 梁華偉.論高校體育教學對大學生創新能力的培養[J].體育世界：學術版，2018（6）：200.
[3] 鄭濤.高校體育教學與大學生創新能力培養的研究[J].科教導刊，2011（10）：81-82.
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