核心素養背景下小學體育與健康課堂教學實施策略
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摘 要：隨著社會的進步，國家對教育事業越來越重視。小學生是祖國的花朵，是祖國的希望，所以要高度重視中小學這一基礎階段的體育教育。小學體育與健康課不僅要發展學生體育運動能力，還要讓學生在體育活動中養成科學的鍛煉習慣，錘煉意志，培養小學生良好的品德修養。在核心素養背景下，小學體育教師應該擺脫原有模式的束縛，敢于嘗試、勇于突破，逐步實現素質教育目標，培養小學生體育教育的核心素養，為國家培養高素質儲備人才。本文結合筆者多年的教學經驗主要介紹核心素養背景下如何實現小學體育課堂的有效性的實施策略。
關鍵詞：核心素養 體育 教學
中圖分類號：G807.02 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0119-02
1 體育與健康核心素養的含義及意義
體育與健康學科核心素養是體育與健康學科本質觀和學科教育價值觀的反映，是學生通過學習體育與健康學科后所表現出來的關鍵能力與必備品格（運動能力、健康行為和體育品德）。通常是指小學生在接受體育教育或者在社會實踐中深刻的理解體育，掌握體育精神，并在日常的生活中能保持體育鍛煉的習慣。少年強則國強，小學生體育教育核心素養的提高直接影響著將來社會全民素質，影響著未來社會的發展趨勢。我國所實行的九年制教育中，培養小學生的體育教育素養是最基本的要求之一。而我國目前社會上全面型人才缺乏，很多同學對體育教育沒興趣或者抵觸，導致小學生的身體素質低下。所以，教師要重視小學生體育教育核心素養的提高。
2 核心素養背景下教師角色定位
2.1 轉換教育思想觀念
作為一名教師也處于學習之中，現代化網絡社會，教師也應該學會應用網絡技術，通過對現代化信息的學習來加強對先進的體育知識的了解，了解目前最前沿和最新的理念。另外，對校方而言，可以組織開展一些大型的講座，通過聘請專家，對現在的體育教學成果做匯報，綜合性的提升教師的專業素養。同時教師也可以將所了解到的最新知識運用到實際教學中，促進教學質量提高。
2.2 豐富自身的理論素養和知識儲備
常言道“腹有詩書氣自華”。體育教師是體育教學的組織者、實踐者，是人類文明的傳播者，在體育教學活動中起著至關重要的作用。陶行知先生說過“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑?！币虼梭w育教師要應該本著終生學習的態度，不斷提升自身的專業素質，不斷更新自身的知識儲備，不斷完善自我。平時多看一些體育方面的書籍，必要時多查閱一些體育方面的資料，通過各種手段來解決知識方面的疑惑。與此同時，學校也應該定時給教師提供閱讀的空間，尤其多提供一些優質的期刊，雜志，適當可以建立一些考核評價制度，對教師閱讀書籍，雜志，期刊的量作為一個考核標準，以此來促進教師們的閱讀量，豐富教師們自己的專業素養和專業技能，從而提升教學質量和水平。
2.3 提高專業技能和教育教學水平
體育教師要始終本著不斷學習，刻苦練習的初心，定期參加各類培訓，不斷的加強體育運動專業技術的提升，提高自身的專業水平，提高自身的綜合素質，包括專業知識、專業技能、專業的課堂組織能力和教學能力，努力使自己成為一名有效的體育教師。特別是自己教學技能的薄弱環節，平時要與有經驗的教師溝通交流，不斷切磋，向他們學習有效的教學經驗，以此不斷提升自己的專業素養，為提高學生核心素養而努力。
3 核心素養背景下課堂教學策略
3.1 營造和諧氛圍，融洽師生關系
教學過程中兩大重要的主體就是教師和學生，在授課過程中師生之間要做好良好的互動，師生之間的融洽能使學生更加放松的進入課堂，能讓學生更加熱情的進入課堂。對于怎么讓師生關系更加融洽、師生之間氛圍更加和諧，首先教師要和藹可親，容易讓學生親近。再者，上課時教師要幽默生動，運用各種方法激起學生的學習興趣。我們知道體育教學中主要是一些運動的鍛煉，這些運動的鍛煉需要學生有興奮和放松狀態才能使精神放松肌肉放松，能讓學生愉快的加入課堂。相反，如果師生之間的關系沉悶、甚至學生太過懼怕教師，那么他們也會懼怕上這體育課，提不起對課堂的興趣。
3.2 尊重年齡特征，激發參與熱情
興趣是最好的教師，作為一名教師，要想在教學中能駕輕就熟，首先應該激發學生的學習興趣。激發學生對體育課堂的興趣，要積極尋找同學的感興趣的點，了解同學這個年齡段對什么事物感興趣。然后教師要把體育教材知識與生活中他們感興趣的部分相結合。
以人教版體育教科書中的《立定跳遠》為例，立定跳遠的要點即兩只腳同時跳起，落地時平穩落地。如果教師單純死板的按照教材要學生兩只腳同時抬起來然后平穩的落下，對于小學生來說這無疑太枯燥，這時就需要教師活躍思維來化枯燥為有趣。可以讓學生回想下自己在動畫片中青蛙的跳躍方式，讓學生來模仿青蛙跳躍。現在體育教材中的教學方法大多是讓教師給同學講解動作的概念、要領和規范，然后讓學生練習。這種單純按照教材講課的方法太過于沉悶，學生提不起興趣。如果我們在課堂教學中采用提問式教學，可以激起學生的好奇心，滿足他們對新事物的好奇，達到事半功倍的效果。
3.3 挖掘教材資源，拓展教學張力
人教版體育教材中，配了許多精美的教學圖片，將要學習的技術動作完美的展現出來，并附有簡單易懂文字說明。教師可以先利用這些圖片進行動作要領的講解、示范，再讓學生進行模仿。一些有難度的動作，教師可以利用多媒體設備輔助教學，提高效率。針對小學生也都喜歡多謎題計算機設備特點，教師可對這些設備加以利用，賦予枯燥教材以趣味性，來幫助學生進行歸納總結、學習掌握。但是體育教學不能僅僅拘于教材知識或者課堂知識，教師在教學過程中要注意拓展延伸。
在核心素養背景下，小學體育與健康課既要引導學生學習體育知識，發展學生的運動能力，更應關注體育精神的培養。讓學生在體育活動中鍛煉自己的思維能力、逐漸培養他們自主學習和生存能力。當今互聯網虛擬世界網游發展迅猛，一些小學生放學后會沉迷于網絡，所以，體育教師可以將體育知識編成游戲讓同學課后玩。這樣，可以把學生從網絡的注意力拉回現實，增加與他人接觸的機會，培養良好的體育鍛煉習慣。這樣的體育拓展，更加容易使體育教學課堂保鮮，培養學生的核心素養。
3.4 鼓勵自主鍛煉，培養終身意識
隨著新課程改革的進一步深入，全面落實素質教育，在核心素養背景下，體育教師的教學必須與學生的自主鍛煉活動課相結合。課堂中，盡管教師可以運用各種方法吸引注意力完成教學，但是長期如此，學生沒有自主活動的時間，那么他們也會逐漸失去學習興趣。在體育活動中，學生有了自主鍛煉、自主活動的權利，他們可以根據自己的興趣來選擇自己要進行的活動，在自主活動中培養需要配置教育的學生的自主學習和生存能力。
4 結語
小學體育是學生在校園內進行學習、生活、成長的基礎。小學生是祖國的未來和希望，學校以及社會人員要高度重視，但是隨著科技的發展，很多小學生對體育這門課程的興趣越來越小，學生的活動量不夠，不能達到體育教學的目標。在核心素養背景下，小學體育教師需要重新認識教學目標、教學內容，并調整教學方法，全面提升小學生體育教育核心素養。
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