核心素養視角下初中英語寫作教學實施策略

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　　【摘要】寫作技能是英語核心素養中語言能力維度不可或缺的內涵能力，通過學生的作文可以側面反映出學生個人的品格與情操、人生觀與價值觀等情況，在當前初中英語教學中，部分老師寫作教學存在著或多或少的問題，不利于學生核心素養的養成、全面發展的需求?；诖耍疚慕Y合個人實際教學經驗，對基于核心素養的英語寫作教學策略進行研究，以提高學生的英語寫作能力及英語核心素養。
　　【關鍵詞】核心素養  初中英語  寫作教學  轉型
　　【中圖分類號】G633.41  【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0116-01
　　核心素養是未來社會發展中人才必備的基本素養，是學生能力和素質的綜合體現，而寫作技能是英語核心素養中語言能力維度的內涵能力，作用突出。當前，在初中英語寫作教學中，部分教師習慣性地讓學生背誦一些英語寫作模板及英語范文等便于學生在寫作過程中套用寫作模板。這種教學模式雖然能夠幫助學生規范寫作，取得高分，但實質上與英語寫作教學的初衷是相違背的，它無法在深層次上提升學生英語寫作能力與核心素養，需要進一步加以完善。
　　1.核心素養視角下開展初中英語寫作教學的必然要求
　　1.1 素質教學的要求
　　當今科技知識迅猛發展，科技知識更新周期越來越短，教育的“知識核心時代”正向“核心素養時代”轉化。學校不再是簡單、生硬地給學生“灌輸”知識，而是從基層的知識傳輸向提升學生學習能力、培養學生綜合素養等深層方面來展開教學，其中就涉及到核心素養方面的內容。教師不能簡單把英語作為一種交流的工具去教，僅僅為了提高學生聽說讀寫的能力，而應重視學生的心智、思維能力和創造性能力的培養，通過系統化的英語學習讓學生養成一種良好的行為習慣、道德品質。
　　1.2 適應國際全球化語言交流的需求
　　伴隨著世界經濟的迅猛發展，國家間經濟、貿易、科技的交流也越來越深入，作為世界的通用語言英語在語言科目中占據著相當重要的地位，其他國家要想發展，就必須打好英語水平，與其他國家進行更好地交流。學好英語知識為學生將后來的工作與生活中奠定了基礎。作為老師應該對學生聽說讀寫等方面能力的培養及核心素養的提升引起足夠的重視，為學生的全面發展、終身發展、適應國際全球化發展擔當好引路人的角色。
　　2.核心素養視角下初中英語寫作教學實施策略
　　2.1 轉變教學觀念，重視寫作能力的培養
　　寫作是學生綜合能力的體現，學生掌握一種語言的程度最終會反映到寫作上，既表現出學生掌握英語基礎知識的水平，又表現出學生靈活應用英語知識的能力。加強寫作訓練有助于鞏固語言基礎知識和擴大應用范圍，促進聽、說、讀等能力的發展，反過來也有助于寫作能力的提升。因此，英語教師應當重視寫作訓練，平等對待聽、說、讀、寫等能力的培養，真正實現學生各項英語能力的均衡發展。
　　2.2 積累寫作素材，激發學生的寫作興趣
　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果沒有掌握一定數量的詞匯、詞組及常用句型，再聰明的學生也難以高質量地完成寫作任務。因此，教師要在日常中注重初中生對于詞匯、詞組、句型的積累，可以通過聽寫積累大量的詞匯，也可以在課堂上開展“單詞競賽”“詞語接龍”等趣味活動讓學生在輕松愉悅的氛圍下復習鞏固并積累詞匯。譬如在教授《My past Life》（七年級下）一課時，教師可以組織學生精讀、細讀課文，正確應用“born，strict，friendly，village，difficult，primary school”等單詞與短語，繼而學會應用be動詞的過式去闡述自己過去的生活狀態。
　　2.3延伸課堂，拓展閱讀視野
　　在實際教學中我們發現，初中生除了在校期間學習與背誦教科書上的材料以后，課后很少接觸英語課外讀物知識。為了培養學生的核心素養，提升英語教學的整體質量，教師應該調動學生積極學習英語課外知識的興趣，要求學生將閱讀的好詞好句記入“摘抄本”，反復誦讀，組織“美文誦讀大賽”來激發學生的學習動力。另外，教師還可以利用課余時間引導學生觀看英語電視節目或閱讀英語刊物，將英語課堂教學延伸到課外，幫助學生培養語感，啟迪寫作智慧。譬如說老師在組織學生觀看美國經典電影《阿甘正傳》時，讓學生對“Jenny and I was like peas and carrots.”，“If you are ever in trouble，don’t try to be brave，just run，just run away.”這些熟知單詞組成的語句進行隨讀，模仿主人公聲調和語速，同時將其抄錄下來，為英語作文內容的充實性提供有效材料。通過上述種種途徑增加學生的課外閱讀量，拓展學生閱讀視野，培養學生良好的學習習慣。
　　核心素養培養教學理念對于培養與鍛煉初中生英語閱讀與寫作能力方面發揮了重要的作用。為此，教師在教學中要豐富學生的英語詞匯，幫助學生打下良好的英語寫作基礎，由詞到句，逐漸提升學生的英語寫作能力，注重激發學生的寫作興趣，全面提高學生的英語寫作能力，培養學生的英語核心素養。
　　參考文獻：
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