市場經濟條件下少兒音樂藝術的培養
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【摘要】隨著社會的不斷發展，傳統的教育方式也在發生著改變。在市場經濟背景下，目前我國少兒的音樂藝術培養存在著很多弊端。由于教育方式的單一，無法深入挖掘少兒音樂藝術方面的潛力。同時，教育太過功利化，違背了教育的本質，使得不少孩子在學習的過程中逐漸對音樂藝術失去了興趣。本文主要圍繞少兒音樂藝術的培養現狀。少兒音樂藝術的培養模式進行分析，探討少兒音樂藝術培養的有效方式，從而為兒童的學習和成長營造良好的環境，促進我國教育事業的不斷發展。
【關鍵詞】市場經濟;少兒;音樂藝術;培養
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A
一、少兒音樂藝術的發展現狀
我國在進行少兒音樂藝術培養的過程中，繼承了傳統文化的精髓，發揮了中國音樂藝術的巨大的價值，同時也與時俱進地引入了西方音樂藝術教育的先進理論，為我國少兒音樂藝術培養構建了良好的教育環境。隨著市場經濟的不斷發展，我國的少兒音樂藝術培養呈現出蓬勃的發展態勢，不少家庭的孩子都有機會進行音樂藝術的學習，并且有一定的資源和條件完善相關的技能。但跟國外發達國家相比，我國的少兒音樂藝術培養還存在著很多的不足，一些問題嚴重制約著少兒的成長和進步，應當引起家長和教育機構的高度重視。
?。ㄒ唬]有實現西方教育模式的本土化
在最近幾年，我國的少兒音樂藝術教育一直沿用西方發達國家成熟的教育模式，但在實際教育過程中，我國的教育專家和機構缺乏探索性和創新性，沒有結合我國兒童教育的實際情況，實現西方教育理論的本土化，真正符合我國兒童學習特點的教育方式還沒有建立。我國教育界對少兒音樂藝術的培養一直沒有足夠的重視，這就導致了一味地照搬西方的理論和模式，忽視了我國少兒音樂藝術學習環境和自身的學習特點。并且對西方教育理論的研究程度也遠遠不夠，沒有理解音樂藝術教育的本質和精髓，僅僅通過照搬表面形式的做法，很難真正培養中國兒童的音樂藝術能力。在實際教學過程中，由于缺乏成熟的理論指導，我國不少學校和培訓機構往往過分強調孩子音樂藝術能力的提升，通過專業化的培訓，使得孩子在復雜困難的練習中漸漸對音樂藝術失去了原本的興趣，并沒有培養孩子的音樂審美能力，違背了音樂藝術教育的本質。另外，不少學校對少兒的音樂藝術培養一直流于形式，通過一些娛樂性的歌舞節目應付音樂藝術教育任務，沒有深入挖掘孩子音樂藝術方面的天賦和潛力，忽視了孩子參與的實際感受。這些原因使得我國的少兒音樂藝術教育始終沒有取得理想的效果。
?。ǘ┮魳匪囆g教育太過功利化
在市場經濟背景下，我國教育界越來越重視孩子音樂藝術方面的培養，教育部制定了相關的措施，將音樂藝術考試成績納入學生升學考試的范圍，確保各地小學、中學能夠重視孩子們的音樂藝術培養，完善我國的素質教育建設。另外，各類中小學在團委的指導下，建立了相應的音樂藝術社團，為孩子們培養音樂藝術能力提供了良好的平臺，使得孩子們有一定的資源和條件進行音樂藝術的學習。在教育市場環境中，少兒的音樂藝術教育機構占據了主要的市場份額，各類培訓機構近幾年如同雨后春竹般地涌現，給孩子們提供了良好的學習機會，家長也愿意在這方面為孩子進行投資，促進少兒的多方面發展。在學校、教育機構、家庭多方面的共同努力下，全國形成了良好的音樂藝術學習熱潮。
但是，現今的一些音樂藝術考核制度使得少兒的音樂藝術培養偏離了教育的本質，不少家庭對孩子的培養進入了誤區，過分重視孩子音樂藝術技能方面的提升，將相關的證書當作未來升學的保障。孩子們除了要進行每日的學校文化課學習，還要利用休息時間參加各類音樂藝術特長班，進行相關技能的培訓，并且很多家庭忽視了孩子內心的真實想法，透支了孩子們的精力和體力，使得音樂藝術教育失去了意義。教師在進行教學的過程中，往往采用填鴨式的教學方式，逼迫孩子接受大量的理論知識，并進行嚴格的練習，學生在這種環境下，盲目地參加各類音樂藝術考試和比賽，為了多拿到證書放棄了本應該快樂的童年，音樂藝術教育在功利化的趨勢下成為了孩子們升學的工具。
?。ㄈ┙處熧Y源難以滿足當前的音樂藝術教育的需求
目前，我國的音樂藝術教育課堂，很多教師往往只重視教材內容，為了維持良好的課堂紀律，使的孩子們能夠順利完成課堂學習內容，忽視了與孩子們的互動，教學方式單一，使得孩子在課堂學習的過程中失去了對音樂藝術的興趣，僅僅接受教材的知識內容，使得原本生動有趣的音樂藝術課堂變得枯燥乏味。不少學校的音樂藝術教師對少兒教育的規律和本質缺乏深入研究，通過僵硬化的教學方式進行灌輸式的教學任務，忽視了對孩子們音樂藝術能力的培養和個人氣質的熏陶。甚至不少教師對孩子們喜歡什么類型的音樂都不了解，教學內容缺乏適應性和針對性，很難激發孩子們的學習興趣。
同時，國內的音樂藝術教育機構師資質量參差不齊，不少培訓機構出于商業目的，降低了教師的用人成本，雇傭了很多經驗有限的年輕教師進行授課，家長對教育機構的真實情況往往了解不夠準確，因此導致了很多家長花錢送孩子去學習，但實際的學習效果并不理想。
二、少兒音樂藝術的培養模式
音樂藝術教育應當合乎孩子們的內心需要和學習特點，應當以培養孩子的藝術審美能力和綜合素質為教育的出發點，通過完善少兒音樂藝術培養模式，為孩子們營造良好的學習環境，確保我國的少兒能夠在學習音樂藝術的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，并培養審美能力和藝術底蘊，為未來發展奠定良好基礎。
?。ㄒ唬┛茖W的教學方法為音樂藝術奠定堅實的基礎
我國教育界應當加強對國外音樂教育先進教育經驗的研究，深入分析少兒音樂藝術培養的規律，并且結合我國少兒的實際特點，制定科學的音樂藝術教學方式，為音樂藝術教育奠定堅實的基礎?？茖W完善少兒音樂藝術教育方案，注重對孩子興趣的培養和天賦的挖掘，通過生動有趣的課堂教學形式鍛煉孩子的音樂藝術能力。音樂藝術教學應當注重活動形式，通過構建良好的教學環境，使得孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中感受到音樂的魅力，陶冶藝術情操。教師應當在課堂上充分調動孩子們參與的積極性，使得孩子們能夠釋放自我，在音樂的旋律中進行藝術學習，提升音樂素質。國外先進的教育經驗值得我們去學習和研究，但不能一味地照搬西方音樂藝術的教學模式，忽視了中國孩子的實際情況，教師應該充分運用教育規律，在教學實踐過程中積極探索，逐漸建立適合我國少兒音樂藝術教育的模式。音樂藝術教育的本質是培養少兒的音樂素養，然而，在現實情況中，很多家長為了孩子的升學問題，過分注重孩子音樂藝術技能的提升，使得音樂藝術教育漸漸偏離了教育的本質。這種做法不僅不利于孩子們的健康成長，在愉快的環境中培養藝術情操，而且會加重學生的學習負擔，影響我國教育事業的發展。目前，很多教育問題值得學校和家長深思，盡管音樂藝術教育可以幫助孩子進入理想的學府，但也不能因為過分的功利化，使得孩子苦不堪言。在現行教育制度影響下，很多弊端很難自發的改變，這就需要各地政府主管部門采取一系列措施，規范目前的市場教育環境，為孩子的健康成長增添保障。 教師是教育活動的主體，為了保障科學的教學方法能夠順利實施，我國的音樂藝術教師應當努力提升自己的職業技能，對少兒音樂藝術教育工作開展深入研究，靈活運用各種教學方式，幫助孩子及家長樹立正確的音樂藝術學習觀念，不可為了功利化的目的忽視了孩子的選擇。同時，要對孩子進行相應的心理輔導，保證音樂藝術教育工作能夠持續進行。
（二）教學內容與基礎教育中文學與歷史有機結合
音樂藝術教育工作者應當在教學過程中發揮民族傳統文化的重要作用，努力推進音樂藝術教學內容與文學和歷史深入結合。根據2018年北京市教育委員會關于學生喜歡的音樂抽樣調查結果顯示，有73.5%的中小學生喜歡流行音樂，有56.8%的中小學生喜歡西方的流行音樂，然而，喜歡中國傳統古典音樂的學生僅僅有12.7%。通過這些數據我們不難發現，在市場經濟環境下，音樂變得越來越多元化，孩子們接觸音樂的途徑變得越來越豐富，在國內外流行音樂的沖擊下，中國傳統的民族音樂越來越不受到少年兒童的重視，這些現象不僅不利于繼承和發揚中國的傳統文化，同時會使得孩子們在多元化的音樂環境中漸漸發生審美偏離，對孩子的健康成長造成負面影響。民族音樂是一個民族的象征，能夠推動民族文化事業不斷向前發展。少兒音樂教學應當注重與中文和歷史的結合，音樂教師帶領孩子鑒賞《梅花三弄》《高深流水》《漢宮秋月》等優秀傳統曲目，使得學生在欣賞音樂的同時，能夠深刻了解歌曲的創作背景和相應的歷史故事，感受中國文化的巨大魅力。這些意味深長、膾炙人口的音樂經典，是少兒音樂藝術教學的重要資源，教師要不斷補充和豐富教學內容，使得學生將中國特色的民族音樂繼承并發揚光大。
?。ㄈ嵺`教學充分展現美育作用
我國的音樂藝術教師在進行教學實踐過程中，應當充分發揮音樂藝術的美育作用，給少兒在思想上進行啟迪，在人格上進行熏陶。音樂教師要積極培養孩子們的音樂舞蹈表現能力，進行一定的情感培訓，糾正孩子們的站姿、坐姿等肢體形態，鍛煉孩子們的運動協調能力，保持全身勻稱，注重形體之美。另外，還要培養孩子們的音樂想象能力和創造能力，在進行音樂教學的過程中，音樂教師應當為孩子營造開放式的學習環境，引導孩子發現并感受美，逐步提升孩子們的藝術修養，運用審美能力認知周圍的世界，激發孩子對生活的熱愛，促進樂觀開朗性格的養成。
三、少兒音樂藝術的未來
在市場經濟環境下，我國少兒音樂藝術教育存在著一定的弊端，為了保證孩子們在音樂藝術學習的過程中能夠充分培養自己的藝術能力和素養，我國的教育工作者應該創新教育方法，探索適合我國少兒的音樂培養模式。未來的少兒音樂教育應當是開放式、互動式的，通過音樂藝術教師的引導，激發孩子們的學習興趣，主動探索音樂世界的奧秘，學習相關的音樂藝術理論，擁有足夠的審美和鑒賞能力。音樂藝術教育不能過分地功利化，應當給孩子自由選擇的空間，這樣才能充分發揮孩子們的主觀能動性，保證孩子們能夠在藝術的氛圍中健康成長。
參考文獻
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作者簡介：付曉雪（1982—），吉林省輝南縣人，碩士研究生，講師，研究方向：音樂學。
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