淺談少兒舞蹈教育與創造力培養
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【摘要】少兒舞蹈作為幼兒教育的一門重要學科，其對于少兒綜合身心素養的培養有著十分重要的作用。目前，隨著教育改革成果的不斷深入，不少學校已經意識到了傳統的少兒舞蹈教學模式已無法適應現代幼兒教育發展的需求，制約孩子天性的發展，不利于對幼兒創造力和想象力的培養。對此本文首先從少兒舞蹈教育中創造力培養對于孩子成長的重要性出發，其次分析現階段少兒舞蹈教育與創新力培養過程中存在的主要問題，最后給出提高少兒舞蹈教育與創新力培養的有效措施，為孩子創造良好的舞蹈學習環境，這不僅對孩子身心健康的有益，同時對于少兒的智力開發和形象氣質培養都有著不可替代的推動作用。
【關鍵詞】少兒舞蹈;舞蹈教育;創造力
【中圖分類號】J618 【文獻標識碼】A
一、少兒舞蹈教學中創造力培養對于孩子成長的重要性
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目前，隨著市場經濟的不斷發展，社會對于創造力人才的要求越來越高，不僅需要其掌握較高水平的文化知識，而且需要其具備豐富的想象力和獨特的創造能力。而少兒舞蹈教學作為現階段我國舞蹈教學的重要組成部分，其對于孩子身心素養和智力開發有著不可替代的作用，更與現代社會經濟對全面綜合型素質人才的需求相吻合。與此同時，相比于傳統的少兒舞蹈教學模式，現代化的舞蹈幼兒教學更注重對孩子想象力和創造力的培養，通過舞蹈教學來不斷激發學生在各方面的潛能，進而為我國社會經濟發展培養更多優秀的綜合創造型人才。
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相比傳統教育文化課程的學習，藝術教學更加注重和強調對學生藝術創造力的培養。少兒舞蹈教育作為藝術教學的重要學科，需要通過孩子的親身體驗和感知來展現舞蹈獨有的魅力，此外藝術教學的培養目標在于以舞蹈教學的形式來促使孩子創造能力的提升。
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基于孩子的身心發展特點，少兒舞蹈教學對孩子天性的解放主要表現在以下三個方面：第一，天生好動是孩子與生俱來的特點，少兒舞蹈教育正是通過舞蹈獨有的創造能力來幫助孩子解放天性，讓他們在舞蹈教育的學習過程中得到鍛煉和藝術的滋養。第二，孩子的注意力和集中力相對較弱，單一化的教學無法使孩子長時間集中注意力，而少兒舞蹈教學作為一門豐富的藝術學科能夠幫助孩子通過舞蹈動作來表達他們內心真實的情感。第三，舞蹈作為人體特殊的動作語言藝術，可以根據孩子的身心特點來培養他們的思維反應能力和創造能力，有助于少兒身心健康的發展。
二、現階段少兒舞蹈教育教學過程中存在的主要問題
隨著社會經濟的發展，人們的生活條件在不斷提高的同時生存壓力也隨之加大，一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，紛紛給孩子報各種各樣的興趣班，希望通過教育教學來為他們將來更好的發展奠定良好的基礎。舞蹈教學作為一項重要的藝術教學學科，對于孩子創造力和身心健康發展有著十分重要的作用，然而受到傳統少兒舞蹈教學因素的影響，許多舞蹈興趣學校在對孩子進行舞蹈教學的過程中還沿用單一化的舞蹈教學模式，沒有根據孩子的身心發展特點來選擇適合的方式來進行教學，而是一味的要求孩子進行壓腿和舞蹈動作的重復，長此以往，這種陳舊的教學方式不僅不利于孩子創造能力的培養，而且更不利于少兒身心健康的發展，導致孩子對舞蹈教學逐步失去興趣，甚至產生畏懼心理。與此同時，還有不少家長在孩子舞蹈興趣班的選擇過程中沒有根據孩子的自身喜好進行選擇，一味地將自己思想意識強加在孩子身上，從而剝奪了孩子享受快樂童年的機會。
三、提高少兒舞蹈教育與創新力培養的有效措施
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舞蹈教育作為一種特殊的人體語言教學，在進行教學的過程中能夠通過豐富的舞蹈動作來幫助孩子表達內心的真實情感，對此在實際的少兒舞蹈教學中就需要老師通過多元化的舞蹈教學來不斷發掘孩子身上無限的創造潛能，為孩子營造良好的舞蹈教學氛圍，引導孩子用舞蹈動作來表達和宣泄自我，進而不斷激發孩子無限的創造天性和才能。例如某少兒舞蹈教學興趣班在對孩子進行舞蹈教學過程中沒有按照傳統單一化的舞蹈理論知識教學來進行，而是根據孩子天生好動的特點采用豐富多彩的舞蹈動作學習和模仿來激發學生學習興趣，為孩子打造良好的舞蹈教學環境，讓他們在快樂的舞蹈氛圍中愛上舞蹈藝術學習。
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傳統的舞蹈教學是將孩子局限在固定的教室，由舞蹈老師根據教學大綱的內容進行舞蹈教學，在單一化的舞蹈教學模式下，學生只能通過機械化的舞蹈動作重復來記憶舞蹈動作，而并沒有真正意義的理解和喜愛舞蹈。著名的美國舞蹈藝術家鄧肯曾經說：“少兒舞蹈教育的真諦在于讓孩子回歸自然、感受自然，通過舞蹈動作來喚醒孩子內心深處自由和創造的靈魂?！币虼耍嚳显趯⒆舆M行舞蹈教學時并不局限于課堂，而是讓孩子回歸到大自然中，并通過舞蹈動作來表現內心的美好，促使孩子創造能力不斷提升。
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舞蹈作為一門動作語言藝術，在進行教學的過程中需要教師根據學生的身心特點來制定科學的舞蹈教學計劃，并通過生動的情景教學方式來幫助孩子更好的理解每一個舞蹈動作的意義和要領，在舞蹈的教學中不斷發掘孩子的創作潛能，進而真正的愛上舞蹈。例如某舞蹈老師在少兒舞蹈教學的過程中就根據其所帶孩子的年齡身心特點，制定了科學合理的教學方案和教學計劃，在每一節的舞蹈教學開始之前都會通過即興的情景舞蹈練習來讓學生自由的發揮和進行舞蹈動作創作，不斷培養孩子的思維反應能力，激發孩子無限的創造精神。
?。ㄋ模┖⒆訁⑴c到舞蹈節目的編排和創造中去
隨著教育改革事業的不斷發展，傳統的填鴨式舞蹈教學已經無法滿足現代舞蹈教育，因此為了進一步推動舞蹈教學事業的發展，就需要廣大的舞蹈老師在實際的舞蹈教學中鼓勵孩子積極的參與到舞蹈動作和節目的編排和創造中去，通過參與讓他們真正感受到舞蹈的魅力，從而以更加積極主動的態度去學習舞蹈，同時在跳舞的過程中感到快樂和幸福。例如北京某舞蹈老師在進行一次舞蹈節目《扯筍筍》的編排時，就讓學生發揮想象力來創作不同的扯竹筍的舞蹈動作，而后集思廣益通過投票的方式來挑選出大家覺得最好看的扯筍動作編入到《扯筍筍》的舞蹈當中，通過這種舞蹈教學方式，孩子不僅在舞蹈的學習中感受到了快樂，同時也激發了他們對舞蹈創造和學習的熱情，進而達到了舞蹈教學質量全面提升的目標。
四、結束語
綜上所述，在新的時代教育背景下，如何才能更好的促進孩子全面綜合發展已經成為社會各界普遍的討論的話題，而少兒舞蹈教育作為孩子綜合素養教育中的一門學科，對于孩子創造思維能力的開發，應對反應能力的提升具有十分重要的推動作用，這就需要教師在實際的舞蹈教學中通過多樣化的舞蹈教學為孩子營造良好的教學氛圍，讓孩子回歸自然，同時利用情景教學的模式讓孩子感受到舞蹈學習的快樂，鼓勵孩子更加積極主動的參與到舞蹈教學中去，從而為自身綜合素養的全面提升奠定良好的基礎。
參考文獻
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作者簡介：劉佳（1981—），女，山東人，碩士，中學一級，研究方向：少兒舞蹈教育。
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