“螢火蟲”飛進了教室

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　　上課鈴響，我像往常一樣走進教室。孩子們有的在準備文具，有的抓起水杯正在喝水，有的還在打鬧，文藝委員唱歌的聲音被淹沒在大聲的嬉笑中。這時，一個平常上課很活躍的小男生在講臺上找到一根長長的塑料棒遞給我，告訴我說：“老師，你用這頭敲講臺，他們會安靜下來?！蔽医舆^他送來的教鞭，用包著海綿的另一頭敲了一下講臺，沒什么聲音，同學們依然各說各的。他趕緊跑過來跟我說“老師，你敲錯了，用手握住海綿這邊，敲另一邊，只要一敲，大家就安靜了！”我微笑一下，請他回到了座位。轉身打開白板，放起了上節課學習的兒歌，同學們聽到音樂漸漸安靜下來開始跟著伴奏整齊的唱歌。
　　這節課學習的歌曲是一首舒緩的童謠《亮火蟲》，我開始試圖給學生們營造一種夜晚的安靜氛圍，可是一年級的孩子還處在活潑好動的年紀，所以在學習歌曲的過程中總是有同學始終不能安靜下來。于是，我讓同學們想象一下現在是晚上，大家坐在公園的凳子上，天空中掛滿了星星，跟著伴奏輕輕地唱起《亮火蟲》。
　　當唱到“亮火蟲，落窩兒，一落落在手板心兒”的時候，孩子們不由自主地都把小手捧起來，像是等待螢火蟲落下來一樣。唱完后，有個小男生舉起手失望地說：“老師，沒有螢火蟲。”我看了看手里的教鞭，突然靈機一動，告訴同學們“剛剛大家太吵了，螢火蟲嚇得不敢飛過來，如果大家可以安靜下來，閉上眼睛輕輕地唱起這首歌，螢火蟲就會飛來，落在大家手心的?！甭犕晡艺f的話，所有同學立刻安靜下來，帶著期待的目光，伸出兩只小手，伴著音樂閉起眼睛開始唱歌，我走下講臺，用教鞭包著海綿的那一頭輕輕地在每個學生的手心里點了一下。有的同學露出開心的微笑，有的睜開眼睛要瞧一瞧是不是真的螢火蟲飛來，有的甚至快速地將教鞭抓住想要留住螢火蟲。唱完歌以后，他們開心地笑了，雖然發現了老師的教鞭落在他們手上，但是他們卻一點都不害怕，都伸出手要求再來一遍。
　　長長的教鞭敲一敲講臺對于學生的確有威懾作用，也可能在他們幼小的心靈留下陰影，教鞭對于老師來說不僅僅是維持紀律和指示板書的工具。課堂的管理有很多方法，一年級的小朋友天真可愛，老師手中的教鞭換一種方式出現，也能在小朋友心里留下美好的記憶。
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　　責任編輯/周小益
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